平成１８年１２月１日〜平成２１年３月３１日

・自分らしさを発揮し、意欲的に取り組むことができるようにします。　　　　　　　　　　　　　　　　　（個性） ・自分や友だちのよさを認め、学び合い・高め合いながら取り組んでいけるようにします。　（学び合い） ・自ら問題を見出し、進んで解決できるようにします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（解決） ・ともに生きる社会との豊かな関わり合いをもつようにします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（共生）

・学校教育目標を実現するために、活力と魅力にあふれた学校づくりをめざします。 　　・自分をつくり横浜を創る子どもを育てるために、特色ある教育課程を編成します。 　　・家庭や地域と連携し、社会の要請や信頼に応えた学校づくりを進めます。 　　・教職員が相互に啓発・連携する活気にあふれた学校運営組織の確立をめざします。

・基礎基本の定着を図り、個々の能力に応じた各教科等の学習指導の充実に努めます。 　・地域の皆さんや保護者、異学年の児童とのかかわりの中で、豊かな人間性を培います。 　・確かな児童理解に基づき、個に応じた指導・支援に努めます。 　・社会における体験的な学習や問題解決的な学習を積極的に取り入れます。

　　　

改善の視点

取　組　目　標

１　子どもの学力・体力向上に関する議論がある中で、教科等の指導の充実を図っていく必要があります。	一人ひとりに応じた学習の基礎基本の定着、体力の向上を図るために、「分かる授業」「楽しい授業」の展開に努めます。そこで、一人ひとりの指導を把握するために、学力状況調査やスポーツテスト等を参考にし、児童の学習の充実と教師の指導力向上のために、重点研究を児童の実態に則して行います。 個に応じた学びを意識し習熟度別の指導体制を一層進め、基礎基本の指導を充実させながら、児童の個に応じた指導を進めます。 学級の枠にとらわれることなく、学年で協力して指導を進める体制を推し進めます。 平成１７年度から開始した夏期休業期間中のサマーフリースクールで、水泳指導と合わせた学習を、今後も継続して実施します。振り返り学習や読み・書き・計算の力、パソコンの操作習熟、水泳能力、図画工作・読書指導等の支援を行います。
２　現代社会において、規範意識や公共心等の欠如が問題となっており、豊かな心を育む取り組みが必要となっています。	人に対して優しく思いやりをもって接することができる人権教育、様々な人とのかかわりを円滑にできるコミュニケーション能力を学校生活全般で育てていきます。 学校行事や集団生活における道徳性、ルールの尊重など、公共心と行動力を高めていきます。 学校と家庭の連携の下に、基本的な生活習慣の定着に努めます。 保護者ボランティアの協力のもとに行われている朝読書や読み聞かせの活動充実を今後も図っていきます。また、図書室の児童用の蔵書の充実と整備を推し進めていきます。 あいさつ運動の充実を図れるよう、地域・教育ボランティア及び保護者との連携を強めながら、地域ぐるみの活動へと発展させていきます。 異学年で組織したフレンドチームによる遊びや学習などにより、異学年の交流を充実させていきます。高学年としての意識と行動を、計画・実践・反省・相互評価の中で意欲を喚起していきます。
３　子どもの安全を脅かす事件が後をたちません。安全・安心な学校づくりが必要となっています。	期間限定の集団下校や、学年一斉の下校時間統一と、複数児童による下校を今後も進めていきます。合わせて、不審者から身を守る安全指導の充実を今後も推し進めていきます。 平成１８年度から活動を開始した学援隊の輪を、地域・保護者に大きく広げていきます。「無理なく継続して見守る」活動、地域・自治会との連携を強めながら推進していきます。 校内における安全・防犯の施設・設備の充実をはかり、危機に対応する教職員の体制の整備を、一層図っていきます。 児童の安全に関わることや防災・防犯上の大切な情報を素早く的確に保護者に知らせるメール配信システムを活用し、情報を発信します。
４　個に応じた指導、多くの友だちの中での指導が求められていますが、それに対応する校内の指導体制づくりが必要になっています。	特別支援教育の児童・保護者への理解と支援体制を進め、個に応じた指導を行い、保護者へ教育相談日を設定し、その充実に努めます。 現在行われている教育ボランティア及びアシスタントティチャーによる授業時の補佐をより充実するように推進します。

人材育成の考え方	校内で児童の課題を解決するために、重点研究を行い、互いに学び合い、教師としての指導力の向上に努めます。 校長・副校長が先頭に立って、経験豊かな職員層の活力を図る活動を推し進めるとともに、教育委員会主催の研修を活用しながら、校内の研修・研究活動を充実し、重点研究授業を通じて若手層の指導者としての自覚を高めます。 複雑化する児童指導に対応するため、教育支援会議・教育相談活動の充実を図りながら児童理解に努め、児童指導・人権教育を推進できる教諭を増やしていきます。
平成1９年度の重点取組項目	保護者による児童の様々な教育相談を学校や担任が常時行えるように、毎月一度、教育相談日を設けています。 開かれた学校づくりを推進するために、保護者・地域の様々なボランティアを取り入れて教育活動を推進しています。 特別支援教育モデル校（１７・１８年度）を経て、本年度は特別支援教育実践推進校として児童の理解と保護者との連携、校内指導体制づくりと外部連携に取り組んでいます。 全校で挨拶の輪が広がるように、教職員、児童、保護者、地域の方とともに取り組んでいます。 フレンドチーム（縦割り活動）による交流活動を、年間をとおして実施し、思いやりの行動や人との関わり等を、異学年交流で培っています。 朝の読書を週２回実施して、読書に親しみ、興味や関心を広げ、積極的に学び続ける姿勢を身に付けるようにしています。 児童の登下校、地域での安全な生活のために「学援隊」を組織し、地域・保護者と連携して児童の安全確保に努めています。 児童理解や指導方法の研修のために、定期的に学校カウンセラー及び指導者を招き、特別支援会議や研修を行っています。 夏季休業中も主体的な学びの期間と捉え、児童の課題追究や解決の活動支援として、保護者と共にサマーフリースクールを開設し、様々な活動内容と場所の提供をしています。 地域集団の安全な登校をめざして、ＰＴＡの集団登校の試行を協力して行いました。 地域に根ざした学校づくりの視点で、学校開放事業を利用団体が自主運営できるように推進しています。
これまでの取組結果	特別支援教育の充実・・・毎月教育相談日を設け、保護者の様々なニーズに応えて教育相談を行ってきました。校内に支援チームを作り、外部アドバイザーと連携を図りながら保護者と情報を交換する中で、児童への理解を深め、より効果的な支援方法を検討してきました。きめ細かな支援体制が整ってきていると思います。また、講師を招いて研修を行ったことで、職員の意識や技量も高まりました。 児童の安全な登下校・・・児童の安全な登下校を支援する「学援隊」が組織されました。１日も欠かすことなく活動を続けており、児童の安全を守る上で大きな役割を果たしていま　す。また、安全な登下校の手立ての１つとして長期休業明けにはそれぞれ１週間ほど集団登校を行い、保護者・教職員も児童の登校を見守りました。 豊かな交流・・・「元気にあいさつをしよう」を年間目標として掲げました。またフレンドチームの活動を通して、異学年交流を行い、豊かな心を育て温かな交流を育んできました。しかし残念ながら「あいさつ」については、十分な成果を上げられませんでした。教職員の意識を高め、学校の取組を再検討して成果につなげたいと思います。、 学びの支援・・・週２回の朝読書、夏期休業中のサマーフリースクールなど、主体的な学びの姿勢や支援する取組を行い、読書習慣の形成などの効果を上げました。 地域や保護者との関わり・・・様々な学習や活動に保護者ボランティアを募り、また、地域の支援ネットワークなどの 。 　　　・
「まちと共に歩む学校づくり懇話会」 の意見	子どもを守る安全を守る学援隊として活動しているが、今後も続けていきたい。 いじめの対策について今後さらに充実させてほしい。 地域のために役立つことの喜びをたくさん経験させてほしい。 学校や地域のために活動している方々に、「ありがとうございます」「がんばってください」という気持ちをもてる子に育てて欲しい。 マニュアルに固執せず、真剣に教育に取り組むプロの教育者集団になってほしい。
マニフェストの説明と評価について	保護者、地域の方には、４月の学校教育説明会で、１９年度の学校運営の方針と共にマニフェストについての説明を行います。また、マニフェストの評価につきましては、今までの学校評価と合わせた時期に実施していきたいと考えています。 「まちと共に歩む学校づくり教育懇話会」の方には、６月の懇話会で説明し、３月のまとめの時期に評価をいただきたいと考えています。