| 学習状況調査 |
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| 2年 |
国語 |
正答率（％） |
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算数 |
正答率（％） |
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言語 |
72.8 |
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表現処理 |
84.0 |
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書く |
69.8 |
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知識理解 |
62.0 |
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読む |
53.6 |
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考え方 |
52.0 |
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| 問題を読み取ることが課題である。 |
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問題の意味の読み取りが課題である。 |
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| 読む力をつけるために、毎日、音読学習をするよう |
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日常の学習の中で、問題を意識するような指導の |
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| 指導している。 |
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工夫をするようにしている。 |
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| 漢字、片仮名が正しく書けるよう、丁寧に指導している。 |
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計算のやり方なども自分の言葉で説明できるように |
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| している。 |
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指導している。 |
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考え方大切にし、図で表したり式にしたりすることを |
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丁寧に指導している。 |
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| 3年 |
国語 |
正答率（％） |
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算数 |
正答率（％） |
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言語 |
77.2 |
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表現処理 |
87.2 |
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書く |
72.1 |
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知識理解 |
75.9 |
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読む |
54.0 |
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考え方 |
58.5 |
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| 各観点で市の平均と近い値が出ている。 |
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各観点で市の平均と近い値が出ており、理解力、 |
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| 「読むこと」は、よくできており、読書タイムで物語の |
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思考力、技能のバランスがとれている。 |
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| 本に接する機会が多いことや、普段の学習の中で |
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| 心情や場面の様子を丁寧に読み取らせていく指導 |
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| が生きていたと思われる。 |
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| 言語に関する理解では、２年から増えてきた漢字 |
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| の理解を徹底させることや言葉の使い方や理解に |
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| 関して力を入れて指導していくようにする。 |
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| 4年 |
国語 |
正答率（％） |
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算数 |
正答率（％） |
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言語 |
63.9 |
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表現処理 |
79.4 |
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書く |
61.8 |
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知識理解 |
68.5 |
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読む |
52.8 |
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考え方 |
48.0 |
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| 「書くこと」について市の平均を下回っている。 |
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「考え方」については、市の平均に近い値が出ている。 |
| 一年を通して、「書く」指導に重点をおいている。 |
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３年生からの少人数指導の成果と考えられる。 |
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| 作文帳を利用し、日々の日記や行事の後などにこまめに |
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少人数のクラスで、問題解決の際、時間を充分に確保し、 |
| 書く機会を多くもつようにした。また、他の教科でも、自分の |
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自分の考え方を図や式、言葉などさまざまな方法で表現 |
| 思いを自分の言葉で表現し伝える活動を意識して取り入れ |
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することを積み上げてきた。 |
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| ている。 |
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「表現処理」「知識・理解」については市の平均を下回っ |
| 「読む」「知識・理解」に関しては、漢字学習の取り組み |
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ている。そこで、少人数教室の中でドリルやプリントによる |
| 方を工夫すること、音読の学習も重点をおいて取り組むこと |
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演習問題の時間を多くとるようにしている。 |
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| ようにしている。 |
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少人数指導では、つまずいているところをしっかりと個別 |
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に指導するようにした。指導者が替わったときも、個々の苦 |
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手なところや、つまずきなどを情報交換し、今まで育ててきた |
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力がさらに伸びるように連携して指導している。 |
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| 5年 |
国語 |
正答率（％） |
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算数 |
正答率（％） |
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言語 |
66.8 |
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表現処理 |
77.5 |
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|
書く |
67.1 |
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|
知識理解 |
59.6 |
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|
読む |
52.7 |
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|
考え方 |
54.8 |
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| 市平均とさほど違いがないが、読むことを苦手にしてい |
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理論立てて説明することが課題となっている。図や表を使って |
| る子が多いため、音読カードを活用して、声に出して読む |
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考えることを指導の重点としてきたところ、考える力が育ってきた。 |
| ことを推奨している。音読の成果として読み取りもよくなっ |
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| てきた。 |
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社会 |
正答率（％） |
理科 |
正答率（％） |
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技能表現 |
52.9 |
科学的思考 |
71.7 |
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思考判断 |
52.2 |
技能表現 |
77.8 |
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知識理解 |
70.5 |
知識理解 |
67.1 |
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| 資料活用の力をつけることが課題となっている。 |
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自分たちの問題をしっかりつかんで、活動するように指導している。 |
| ＩＣＴを活用し、視覚的に整理していく方法などが身に |
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何を調べているのか一人ひとりが意識することで、何がわかった |
| 付くように指導している。その成果として問題解決の |
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のか考察でき、理解を深めている。 |
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| ための資料をまとめ、自分の考えを作る力が育ってきた。 |
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| ６年 |
国語 |
正答率（％） |
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算数 |
正答率（％） |
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言語 |
70.3 |
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|
表現処理 |
79.7 |
|
書く |
78.7 |
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|
知識理解 |
67.7 |
|
読む |
67.7 |
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考え方 |
51.0 |
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| 「書くこと」については、市平均を大きく上回り、目的を |
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３観点とも、市平均を上回っているが、傾向としては市平均と同じ |
| 的確につかんで「書く」ことができていると考えられる。 |
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ようである。 |
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| 「読むこと」では、要旨をつかむことの正答率が悪かっ |
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「数学的な考え方」を育てるために、個々の考え方を確認したり |
| たが、市平均を上回っていた。全体の構成をとらえて要 |
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自分と違う考え方について十分な吟味をしたりする活動を大切に |
| 旨を的確にとらえるとともに、目的に応じて内容を短く書 |
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している。また、一つずつ順に調べて、帰納的にきまりを発見でき |
| きまとめられるような学習を繰り返し行うようにする。 |
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ることのよさ気付くように指導するなど、意図的に数量や図形に対 |
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する豊かな感覚を育てていく。 |
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社会 |
正答率（％） |
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理科 |
正答率（％） |
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技能表現 |
70.0 |
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科学的思考 |
69.3 |
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思考判断 |
67.7 |
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技能表現 |
68.7 |
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知識理解 |
71.7 |
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|
知識理解 |
80.3 |
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| 日常的に資料を丁寧に扱い、一つの資料から多くの社 |
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３観点とも市の平均を上回っている。 |
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| 会事象に気付いたり、、二つ以上の資料を関連づけたり |
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これまでと同じように問題解決的な学習を進め、実験や観察した |
| することができるように指導している。 |
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結果から何が言えるのかを吟味することを大切に指導していく。 |
| 「観察・資料活用の技能表現」「社会的な思考・判断」 |
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個々の考えを的確に表現するため、イメージ図・文章・記号などを |
| が市平均を上回っていることについては、問題解決的な学 |
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場合に応じて使って表すように指導している。 |
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| 習が定着していると考えられる。 |
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| 「知識・理解」が少し市平均を下回っているが、課題をしっ |
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| かり意識して問題解決的な学習を進め、自分なりに表現 |
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| することを大切に指導することによって、知識の定着を図っ |
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| ている。 |
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