横浜市立権太坂小学校マニュフェスト（中期学校運営計画）

　計画期間　　　　　　 平成１８年１２月１日～平成２３年３月３１日

学校教育目標
　子どもたちが自分のよさやもっている力を活かし、よりよいものを目指せるようにします。
　子どもたちが課題に粘り強く立ち向かい、解決しようとする力を高められるようにします。
　子どもたちが互いのよさを認め合い、共に生きる喜びを味わえるようにします。

学校経営方針
　一人一人の個性・能力に応じた指導の充実を図ります。
　全教育活動を通して道徳性を養い、道徳的実践力を育成します。
　望ましい集団活動を通して、自主的実践的態度を育てます。
　指導計画をもとに日々の指導を実証的に検討していく姿勢を大切にします。
　学級は学校でのあらゆる教育活動の基盤と考え、学年を軸とした学級経営の充実を図ります。
　学年という場を大切にし相互の研修や自主・協業体制を整えることで指導効果を高めます。
　家庭や地域社会の理解と協力を深めるため、開かれた学校づくりを目指します。

指導の重点
・環境を整え、活動の機会をつくり、どの子も自分らしさを表現できる教育活動に取り組みます。
・自分なりの問題を自分で追究していけるよう、学習課題や学習のしかたを工夫します。
・学びの集団や学びの場の多様化を進め、子どもたちが共に学び、地域社会の自然や人々にかかわ　っていけるようにします。

　　　　　　 改善の視点　　　　　　　　　　　　　　　取組目標

１「確かな学力、豊かな心、健やかな体」　を支えるためには、学校のチーム力、　教師力を高めていくことが必須です。	○週１回の学年研究会で教材研究を深め、特に算数では　ティームティーチングや少人数指導での習熟度別指導　を通して、どの子にも確かな学力を身につけられるよ　うにします。H19年度以降も「がやっ子先生」を積極　的に活用して１～６年でその体制が整えられるように　します。 ○学年内研究授業年２回、全体での研究授業年１回の校　内重点研究を通して互いに評価しあい、研鑽を積んで　いきます。また、研修コーディネーターを中心に、初　任研、２年次研、３年次研での研究授業を毎年２回以　上実施し、若手教員の授業力を高めていきます。 ○年２回、土曜授業参観（６月）や授業公開週間（１０　月下旬～１１月上旬）で、地域や保護者からの授業評　価を受け、児童へのかかわり方、授業づくりに活かし　ていくようにします。 ○研究研修部、特色推進部、指導部の３部会を充実させ、　それぞれの部会主催による研修会（児童理解、特別支　援、人権教育、学校防犯、英語活動、教科専門研修な　ど）を、各部年２回以上企画し総合的な教師力の向上　を図ります。 ◎９年間の育ちを確かなものにしていくために、H19年　度までに中学校と、相互授業参観（年２回以上）、出　前授業（年１回以上）、部活動見学（年１回以上）、生　徒会交流（年１回以上）、情報交換会（年２回以上）　職員交流（年１回以上）等を実施し、H20年度までに　は、６年生による中学校の授業体験、養護教諭との情　報交換会も実施し、境木中学校との連携を進めていき　ます。 ○従来毎週全学年で実施されてきた、「体力づくり」の　ほかに、週２回ずつの陸上クラブ、バスケットボール　クラブの特別クラブを４年～６年まで広げ、教員以外　の専門コーチ（職員）とともに活動し、職員がチーム　を組んで体力づくりを図っていきます。また、H19年　度からは、「新体力テスト」を中学年にまで拡大して　実施し、H20年度には全校で実施します。 ○毎年人権週間の１２月に『子ども人権会議』を開きま　す。１～６年の代表者と教員で、学校生活を見つめ直　して話し合い、教師・児童の人権意識を高め、すべて　の児童が豊かに安心して生活できるよう、全職員で支　えていきます。 ○「早寝・早起き」「朝ご飯」の生活習慣化と学力との　関係が本校でもみられ、リズムのある生活が学習意欲　に与える影響は大きいと考えられます。自分の生活を　見直し、課題意識をもって改善に取り組めるよう、H19　年度～H21年度の年２回「学校保健委員会」のテーマ　とし、規則正しい生活習慣の大切さを呼びかけ、PTA　活動と連携を図りながら定着を図っていきます。
２まちで豊かに生きていく児童を育てて　いくためにも「特色ある学校づくりの　取組」を通して体験活動を重視し、人　との関わりを築き、社会性を培ってい　くことが大切です。	◎毎月５日、２５日の「ごんたの日」を定着、充実させ、　「にこにこペア」を作る等して、全校児童の異学年の　結びつきを強め、連帯感を高めていきます。また、H19　年度には毎週実施されている「体力づくり」の時間で　も異学年の関わりが活用されていくよう工夫していき　ます。 ○全校あいさつ運動を年間を通して実施します。６月に　児童会の取組を通して意識を高め、児童の自主的な取　組を支えていきながら、H20年度までに自分から進ん　で挨拶のできる児童が100％になることを目指します。 ○近隣学校や施設との交流を広げたり深めたりして、よ　り豊かな人とのかかわり創り出していきます。　・保土ヶ谷養護学校との交流（年３回、３～５年のど　　の学級でも実施）　・学区内の保育園との交流（１・２年で毎学期１～２　　回実施）　・老人介護施設、知的障害者施設との交流（毎学期定　　期的な交流の実施）　その他、１～６年、個別級毎に、地域との交流を継続　してもち、H21年度までに地域に根ざした教育課程を　見直し、改善していきます。 ○地域の英語活動のサポーターの支援を得ながら、英語　活動の時間をH19年度以降年間２０時間以上確保し、　豊かなコミュニケーションの力を育てていきます。 ○「権太坂農園」等、年間を通しての栽培活動を１～６　年、個別級で取り組み、「まちの先生」や自然との関　わりを一層深めていきます。 ○地域の図書ボランティアによる「朝の読み聞かせ」「中　休みの読み聞かせ」の学年を広げ、H19年度以降も全　校読書集会等を企画し、本好きな児童を育てるととも　に、教員以外のボランティアとの心の交流を大事にし　ていきます。
３個別支援学級児童、養護学校の居住地　交流児童などが年々増加し、障害のあ　る児童とともに育つ学校づくりを目指　す取り組みが必要です。	○毎年実施されている個別級と１年生との交流会のみな　らず、個別級と交流級とのかかわりをますます密にし　ていくために、個別級の児童が交流級に行き給食を共　に食べるのみならず、交流級の児童が個別級で給食を　摂る回数を増やしていきます。 ○居住地交流の養護学校児童も学級名簿に位置づけ、靴　箱、ロッカーなどを設置したり、運動会・遠足等の学　校行事に共に参加する機会をもったりして、学級の一　員であることを児童に意識づけていきます。 ○年々増加していく個別級児童に、よりよい学習環境を　提供していくためにも、３教室をH20年度までに確保　していきます。また「がやっ子先生」やボランティア　を含めた人員確保を目指します。
４児童の安全を脅かす事件が後を絶ちま　せん。安全・安心な学校づくりが必要　となっています。	○１～６年、個別級を含めて、防犯教室を全学年で実施　しています。H19年度以降も、自分の身を守るための　学習を積み重ね、児童の防犯意識をPTAと連携しなが　ら高めていきます。 ○低学年児童が一人で下校することないよう、１・２年　それぞれ各コース別にまとめ、一斉下校させています。　H19年度以降も低学年での定着を図り、中・高学年で　も同じ時間帯に複数下校する体制を整えていきます。 ○登下校時の児童の安全への見守りや中休みの校舎内外　の見守りを、PTAや地域とともに強く働きかけていき　ます。
５外部からの評価を受け、課題を共に見　つけ解決していく中で、学校を開き、「まちと共に歩む学校づくり」を具現化　していきます。	○土曜参観日では学習状況を中心に、運動会では学校行　事への取り組み状況を中心に、授業公開週間では学校　の特色への取り組み状況を中心に、年３回記述による　外部評価を受け、内部評価と共にその集計結果を公表　しています。評価委員会を中心に全職員で分担し、か　かわっていくようにします。 ◎年度末には、学校運営全般について数値での評価と、　アンケートによる記述評価を受け、次年度の学校運営　の改善点を見つけ、検討し、反映させていきます。そ　の結果を３月には公表し、保護者も見通しをもって新　しい年度を迎えられるようにしていきます。また、保　護者・地域の評価を通して、中期学校運営計画の見直　しを図り、修正していきます。 ○H21年度をめどに、地域交流室を設置し、地域人材と　の交流を深め、地域の学校教育活動への参画を一層進　めていきます。

人材育成の　　　考え方	○重点研究を通して授業研究を深めるとともに、若手教員の研究授業も積極的に　企画し、教員の授業力を高めていきます。また、区研究会、市研究会、センタ　ー主催の研修会への積極的な参加を促します。 ○教育課題に添った校内研修会を年間を通して実施し、総合的な教師力の向上を　図ります。 ○複雑化する児童指導に対応するため、児童指導担当教諭や特別支援コーディネ　ーターを中心に，チームとしての対応力を高めていきます。
平成19年度の重点項目	◎平成19年度より、重点研究を国語科とし、授業研究を通して授業力を高め、自　分の思いや考えを生き生きと伝え合おうとする子を育てていきます。 ◎人権教育推進校として、職員研修を重ね、児童会活動とも結びつけながら、職　員や子どもたちの人権意識を高めていきます。 ◎境木中学校、境木小学校との月一回の小中同一研究日を有効に活用し連携を深　めていきます。 ◎学校諸行事や学校運営全般に対する外部評価を受け、内部評価とともに集計結　果を公表し、次年度の学校運営に反映させていきます。また、保護者・地域の　評価を通して、中期学校運営計画の見直しをはかり修正していきます。
これまでの　取組み結果	○月２回の「ごんたの日」を定着させ、異学年交流を年間通して積み重ねること　により学校全体の連帯感を高めさせた。 ○図書ボランティアによる読み聞かせや図書室の環境整備も定着し、朝読書を含　め豊かな読書活動が展開されてきた。 ○年４回、学校行事や学校運営全般に対する外部評価を受け、集計結果を公表す　ると共に、次の学校運営の改善に生かしてきた。 ○１～６年、個別級を含めて全学年で防犯教室を実施し、児童の防犯意識をPTA　と連携しながら高めてきた。
教育懇話会の　　　　　意見	○これからも権太坂小学校のカラーを大切にしていってほしい。 ○地域や保護者が来やすい学校になっている。 ○はまっ子ふれあいスクールでは他のクラスの子どもたち同士が仲良く遊べてい　る。子ども同士の支え合いなど、純粋な心の交流が見られる。 ○居住地交流が進められているのは大変良い。 ○ゆとり教育により授業時間数は減ってはいるが、教師の仕事量は増えているよ　うだ。弊害はないのだろうか。