平成１９年度
全国学力・学習状況調査の結果報告

平成１９年４月に小学校６年生、中学校３年生を対象に実施した全国学力・学習状況調査の調査結果がまとまりました。
この調査結果を踏まえ、今後の本校としての取り組みについてご説明します。
なお、今回の調査により測定できるのは学力の特定の一部分であり、学校における教育活動の一側面にすぎません。
この調査結果に一喜一憂することなく、児童生徒一人ひとりの力をつけることに、引き続き取り組んでまいります。
地域・保護者のみなさまには、本調査の趣旨を十分にご理解いただき受けとめていただくようお願い申し上げます。

１　調査日時　　　平成１９年４月２４日（火）
２　調査内容　　　ア　教科に関する調査
　　　　　　　　　　　　　　　国語Ａ、算数Ａ　　主として「知識」に関する問題
　　　　　　　　　　　　　　　国語Ｂ、算数Ｂ　　主として「活用」に関する問題
　　　　　　　　　　　イ　質問紙調査
　　　　　　　　　　　　　　　学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面に関する調査
３　調査対象　　　小学校６学年


○　教科学習状況調査の結果

〈国語・算数結果〉共通の傾向

国語
・◇よい状況と考えられる内容
　　　　「漢字辞典の効率よい調べ方を選択する」（国語Ａ）
　　　　「話の要点を聞きとり、効率よくメモをとる」（国語Ａ）
　　　　「司会者として発言者の提案を聞き、内容を整理する」（国語Ａ）
　　　　「取り上げた事実が、どのような理由で述べられているかについて的確に読み、その理由を要約する」（国語Ｂ）
　　　　「情報の中から必要な事柄をとりだし、新聞の一部に注意点として書きかえる」（国語Ｂ）
　　　　「広告の情報を読みとり、正しく説明する」（国語Ｂ）
☆国語の力については、
　・基礎的な知識については、おおむね理解していると考えられます。
　・特に、基礎的な知識を活用する力に優れていると考えられます。

算数
・◇よい状況と考えられる内容
　　　　「三つの分数と小数の中で最大の数を見つけ、数直線上に表すことができる」（算数Ａ）
　　　　「小数の乗法について理解している」（算数Ａ）
　　　　「長方形のまわりの長さの求め方を理解している」（算数Ｂ）
　　　　「条件を変えた複数の図形で、面積が等しいことの理由を説明することができる」（算数Ｂ）
　　　　「言葉の式に数値を当てはめて値を求め、実際の記録と比較し、判断することができる」（算数Ｂ）
　　　　「式の形に着目して計算結果の大小を判断し、根拠となる考えを説明することができる」（算数Ｂ）
☆算数の力については
　・基礎的な知識については、おおむね理解していると考えられます。
　・特に、基礎的な知識を活用する力に優れていると考えられます。

質問紙調査の結果について
○国・県と比較し、高かった項目
　　　　朝食を毎日食べている
　　　　学校に持っていくものを前日かその日の朝に確かめている
　　　　毎日、同じくらいの時刻に寝ている
　　　　毎日、同じくらいの時刻に起きている
　　　　テレビを見る時間やゲームをする時間などのルールを家の人と決めている
　　　　ものごとを最後までやりとげて、うれしかったことがある
　　　　将来の夢や目標を持っている
　　　　新聞やテレビのニュースなどに関心がある
　　　　人の気持ちが分かる人間になりたいと思う
　　　　「総合的な学習の時間」の授業で学習したことは、普段の生活や社会に出たときに役に立つと思う
　　　　国語の勉強が好きである・国語の勉強は大切だと思う
　　　　算数の勉強は大切だと思う
○国・県と比較し、低かった項目
　　　　携帯電話で通話やメールをしている
　　　　学習塾（家庭教師を含む）で勉強をしている
　　　　今住んでいる地域の行事に参加している　　　　

〈今後の取り組み〉
○学習状況については、
　　・基礎的な「知識」の理解については、今後ともわかりやすい授業づくりを図っていきたい。
　　・「活用」については、今後とも子どもの興味や関心を生かした学習活動作りを図ることで、さらに伸ばしていきたい。
○基盤となる家庭教育については、現在の家庭の意識の高さを踏まえつつ、更なる啓発活動に取り組んでいきたい。
○何よりも、子どもたちが「ものごとを最後までやりとげる」「将来の夢や目標を持っている」「人の気持ちが分かる人間になりたいと思う」といった、
　心の成長が着実に見られることを大切にしながら、さらに心の教育の充実を図っていきたい。