平成１８年１２月２２日

学習状況調査報告

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　横浜市立　市沢小学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大竹　史男

 　横浜市教育委員会では、本年度より、市立小中学校児童生徒の学習状況の現状を把握し、義務教育９年間を通しての学力向上を目指して、学習状況調査を実施することになりました。

 実施の目的は、次の通りです。
　　ア　横浜市教育委員会としては、学力向上を目指し、学習状況を生活意識などと絡めて、
　　　分析的・総合的に把握する。
　 イ　各学校としては、教科指導や教育評価などの改善に生かす。
　　ウ　児童生徒としては、学力向上に向けて自己評価や自らの学習の改善などに生かす。

  それを受けて、市沢小学校でも学習状況調査を実施致しました。
この度、調査結果がまとまりましたので、その分析と、今後の改善策を報告いたします。本年度は、各学年の国語、算数を柱に分析を行いました。

各学年の分析と改善策

２年国語

 「おおむね満足できる点」としては、「書くこと」でした。「書くこと」の中でも特によいのは、「事柄の順序を考えながら、語と語や文と文の続き方に注意して書く。」でした。（90％）
　また、「言語事項」の中の「主語・述語の照応に注意して読むことができる。」（97％）「文の中で、配当漢字を正しく書くことができる。」（83％）も満足できる結果でした。
 「努力を要する点」としては、「読むこと・説明文」「読むこと・物語文」でした。（47％）特に、書かれている事柄の大体を読み取ることや、登場人物の気持ちと物語の展開をとらえる問題に対して不十分でした。（21％）また、「言語事項」の中の、「正しい筆順で文字を書くこと」がやや不十分でした。（52％）

２年算数

　「おおむね満足できる点」としては、「表現・処理」、特にその中でもよいのは、ものの位置を表すこと（９５％）と、計算領域でした。（９３％）また、「知識・理解」の中の、繰り上がりのあるたし算の仕方を、半具体物の操作と関連付けて理解することができました。（9６％）
　「努力を要する点」としては、「数学的な考え方」でした。中でも「数表をみて、数の並び方の規則性」を問う問題は、できましたが（79％）、「被加数を分解することによって、計算の仕方を考える」ことに関しては、十分とは言えませんでした。（31％）
　また、「知識・理解」の中の「立体を構成している面の形」についても不十分でした。（34％）














３年国語

　国語の観点は「言語に関する知識・理解・技能」「書くこと」「読むこと」の三つがありました。
「おおむね満足できる点」としては、「言語に関する知識・理解・技能」と「書くこと」の２観点でした。
　「言語に関する知識・理解・技能」の中で特によかったのは「平仮名を正しく使うこと」（正答率：９２％）、「丁寧な言葉と普通の言葉との使い方の違いが分かること」（９５％）「文章の中から片仮名で書く言葉を見付け、正しく書くこと」（８９％）、「文の中で助詞を正しく使うこと」（８９％）でした。
　「書くこと」の中で特によかったのは「事柄の順序を考えながら、語と語や文と文の続き方に注意して書くこと」（９２％）でした。「自分の考えが明確になるように、簡単な組み立てを考えること」（４３％）は不十分でした。
　「努力を要する点」としては、「読むこと」でした。
　「読むこと」の中では、「話題に沿って、書かれている事柄を読み取ること（説明文）」（２７％）と「場面の様子などについて、想像を広げながら読むこと（物語文）」（２７％）が不十分でした。

３年　算数

　算数の観点は「表現・処理」「知識・理解」「数学的な考え方」の三つがありました。
「おおむね満足できる点」としては、「表現・処理」と「知識・理解」でした。
　「表現・処理」の中で、特によかったのは「２位数＋２位数＝３位数で、繰り上がりのある計算をすること」（８０％）と「与えられた条件の中で、三角形を作図すること」（８１％でした。
　「知識・理解」の中で、特によかったのは「●を用いた絵グラフのよみ方が分かること」でした。（８２％）しかし、「減法の逆として加法を用いる場面で、これに対応したテープ図の表し方と答えを求める式が分かること」は不十分でした。（４５％）
　「努力を要する点」としては、「数学的考え方」でした。その中でも「１つの○や●を、一や十、百、千に置き換えてみることにより、数の相対的な大きさをとらえること」（２９％）と「数のまとまりをとらえ、図と求め方を結び付けて考えること」（３１％）が不十分でした。

４年国語

  「おおむね満足できる点」としては、「言語事項」「書くこと」でした。
「言語事項」の中でも特によいのは「反対の意味を表す言葉が分かる」「へんとつくりを組み合わせ、正しい漢字を作ることができる」でした（８９％）
　また「書くこと」の「書こうとすることの中心を明らかにしながら、段落と段落の続き方に注意して書くことができる」はよくできました。（９２％）けれども、この作文の「なか」の部分に書くとよいものを選びなさい」といった「書く必要のあることを選ぶことができる」に関しては、やや不十分でした。（５８%）
 「努力を要する点」としては、「読むこと」の中でも「説明文」でした。（３６％）その中でも「文章に書かれていることをまとめることができる」（５０%）は、やや満足できますが、「段落の要点が分かる」（2７%）は、不十分でした。

４年算数                                                 

  「おおむね満足できる点」としては、「表現・処理」、特にその中でも良いのは、計算の領域でした。（7７%）３けたのたし算の計算（８９％）かけ算の筆算（８１％）あまりのないわり算の計算（８４％）でした。
 「努力を要する点」としては、「数量や図形に関する知識・理解」や「数学的な考え方」が揚げられます。
 「数量や図形に関する知識・理解」においては、「重さの量感をもとにはかりたいものに合った適切なはかりの選び方」といった設問は、その中でもよくできましたが（８０%）、「除法の式にあてはまる具体的な場面が分かる」という設問に対しては、不十分でした。（３２%）図形に関する問題は全体的にできていました。（６０％）
  また、「数学的な考え方」では、その中でも「重さを任意単位のいくつ分で測定する方法は、かさの単位の場合と同じであるとみることができる」といった設問は、よくできました。（４５%）しかし、「操作から、等分除も包含除も同じわり算の式で表せることが分かり、式と解き方の図を結びつけて考えることができる」に関しては、十分とは言えませんでした。（２１％）

５年国語

  「おおむね満足できる点」としては、「言語事項」と「書くこと」でした。
「言語事項」の中でも特によいのは「読字」でした。（９３%）しかし、熟語の成り立ちを理解する問題に対しては、不十分でした。（１９%）
 「書くこと」のなかでも「次に続く文を選びなさい。」といった「書こうとする中心を明確にしながら段落と段落の続き方に注意して書くこと」が特に良くできました。（８７%）  しかし、「この作文の「なか」の部分に書くとよいものを選びなさい」といった「書こうとすることの軽重を考え整理すること」に関しては、やや不十分でした。（４１%）
 「努力を要する点」としては、「読むこと」の中でも「説明文」でした。その中でも「段落の要点をとらえること」（５８%）は、おおむね満足できますが、「文章の内容のまとまりを考えて５つに分けなさい」といった「段落相互の関係に注意して、文章の組み立て を理解すること」（２７%）は、不十分でした。

５年算数                                                 

  「おおむね満足できる点」としては、「表現・処理」、特にその中でも良いのは、計算領域でした。（８２%）しかし、「指定された大きさの二等辺三角形を書きなさい」といった作図の力はやや劣りました。（５６%）

  「努力を要する点」としては、「数量や図形に関する知識・理解」や「数学的な考え方」　が揚げられます。

  「数量や図形に関する知識・理解」においては、「面積が４?の図形を選びなさい」といった設問は、その中でもよくできましたが（７１%）、小数の計算の仕組みや式の表す意味や順序を問う設問に対しては、不十分でした。（１６%）
  また、「数学的な考え方」では、その中でも「伴って変わる２つの量の変わり方に着目　し、対応する数量の値を考えなさい」といった設問は、よくできました。（８１%）しかし、「数量の関係を図や問題から読み取り、問題を解く式を考えたり、複合図形の面積の求め方を図や式と対応させて考えたりすること（２２%）に関しては、十分とは、言えませんでした。

６年国語

評価の観点は「言語に関する知識・理解・技能」「書くこと」「読むこと（説明文・物語文）」の３観点になります。
　「おおむね満足できる点」としては、言語に関する事項の中の国語辞典を利用して調べる方法が挙げられます。９１％の正答率でした。また、複合語の組み立ての理解についても９７％の正答率となっていました。漢字の成り立ちについては３４％の正答率で、理解がやや不十分となっています。
　「書くこと」についてはおおむね７０％以上の正答率となっており、安定した力を発揮しています。
　「説明文の読み」の、文章の要旨の読み取りの正答率は２８％で、理解がやや不十分となっています。
　「物語文の叙述に即した読み」では、９１％という高い正答率でした。

６年算数

おおむね満足できる点は「表現・処理」の分野でした。「仮分数−仮分数」（８８％）や「帯分数−真分数」（７５％）などの分数の計算は高い正答率でした。平行四辺形の作図では６９％の正答率でした。公式を用いて円の面積を求める問題では、やや不十分で４１％の正答率でした。
　「知識・理解」の直径長さと比例関係にあることを利用して円周の長さを求める問題では、８８％の正答率がありました。また、三角形の面積を求めるときの底辺と高さの関係の理解についてはやや不十分で３８％の正答率でした。
　「数学的な考え方」の対角線の性質を使って四角形について考える問題では６６％の正答率でした。

まとめ

国語では、どの学年においても読む力が課題となっています。音読を中心にすえながら、学校全体として、読書活動にもますます力を入れて生きたいと考えています。
　また、算数では、数学的な考え方が課題になります。前学年までの基礎基本を大切にすることで、新しい課題に取り組む手がかりをしっかりつかませたり、いろいろな見方や考え方ができたりできるようにしていきます。
　さらには、この調査をひとりひとりに応じた指導に役立てて、きめ細かい指導を心がけていきます。