体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（前期）　第１学年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動への関心・意欲・態度 　だれとでも仲良く、健康・安全に留意して進んで楽しく運動しようとする。	○ 協力して準備や片付けを行い、安全に気をつけて運動に取り組もうとする。 ○ 順番や「やくそく」を守り、仲良く運動やゲームの取り組もうとする。 ○ 固定施設や鉄棒で、できる動きで楽しもうとしたりできそうな動きに挑戦したりしようとする。 ○ かけっこやリレー遊びを楽しもうとする。 ○ リズミカルな曲に乗って友達のまねをしたり自由に踊ったりしようとする。 ○ 水遊びを楽しむための活動に取り組もうとする。 ○ 自分が変身したい動物になりきって、踊ろうとする。 ○ 易しいボール投げゲームの遊び方を身に付けようとする。
運動についての思考・判断 　基本の運動やゲームの仕方を考え、工夫している。	○ 運動の仕方や遊び方を知ろうとしている。 ○ 自分なりのめあてを持って運動している。 ○ 好きな曲を選び、自由に踊ったり友達と一緒に踊ったりしている。 ○ 変身したい動物やいろいろな動きを選んでいる。 ○ ゲームや遊び方のしかたを考えている。
運動の技能 　基本の運動やゲームを楽しく行うために必要な動きを身に付けている。	○ 固定施設を使って、自分の遊びたい遊び方で楽しむことができる。 ○ 鉄棒を使って、振ったりぶら下がったりする動きができる。 ○ 合図に合わせて、素早くスタートすることができる。 ○ 前を見て、全力で走ることができる。 ○ リズミカルな曲に乗って全身で弾む動きを楽しく踊ることができる。 ○ 腰ぐらいの深さの水中を歩いたり走ったりすることができる。 ○ 水に顔をつけたり、水中で息を吐いたりできる。 ○ 変身したい動物になりきって、全身の動きで表現することができる。 ○ 転がす、投げる、当てる、捕るなどをして、易しい遊び方でゲームができる。

体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）　１年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動への関心・意欲・態度 　だれとでも仲良く、健康・安全に留意して進んで楽しく運動しようとする。	○ 順番やきまりを守って運動遊びに取り組もうとする。 ○ 自分のできる動きで運動遊びを楽しもうとする。 ○ 変身したい動物になりきって踊ろうとする。 ○ 規則を守って仲良くゲームをしようとしている。 ○ みんなで決めた規則を守り、鬼遊びを楽しもうとしている。 ○ 準備や片付けをし、安全に遊ぼうとしている。
運動についての思考・判断 　基本の運動やゲームの仕方を考え、工夫している。	○ めあてをもち、運動遊びを楽しもうとしている。 ○ 楽しむために場や遊び方を考えたり簡単な規則を決めたりしている。 ○ ゲームの仕方を理解し、楽しくできるように自分なりに考えている。 ○ 変身したい動物を選んでいる。 ○ 自分の思いを遊び方に生かそうとしている。
運動の技能 　基本の運動やゲームを楽しく行うために必要な動きを身に付けている。	○ ボールを投げたり捕ったり当てたりして、ゲームをすることができる。 ○ なわを使って、リズミカルに連続して跳ぶことができる。 ○ ボールをけったり、止めたりして、ゲームをすることができる。 ○ 逃げる、追いかけるなどの易しいやり方を身に付けて鬼遊びができる。 ○ 跳び箱で、腕支持で跳び上がったりまたぎ乗りなどの動きができる。 ○ マットでいろいろな方向に転がったり、腕で体重を支えて回ったりする動きができる。 ○ 走ってバトンを渡す、コーンを回るなどのきまりを守ってリレーをすることができる。 ○ 鉄棒で、いろいろな動きができる。

体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）　２年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動への関心・意欲・態度 　だれとでも仲良く、健康・安全に留意して進んで楽しく運動しようとする。	○ 順番やきまりを守って進んで運動遊びを楽しもうとする。 ○ 新しい動きに挑戦したりできる動きを上手にしようとすすんで取り組もうとする。 ○ 規則を守って仲良くゲームをしたり、勝敗を素直に認めたりしようとしている。 ○ みんなで決めた規則を守り、みんなと仲良く鬼遊びを楽しもうとしている。 ○ 進んで準備や片付けをし、安全を確めながら遊ぼうとしている。
運動についての思考・判断 　基本の運動やゲームの仕方を考え、工夫している。	○ 自分にあっためあてをもち、自分の力にあった遊び方で楽しもうとしている。 ○ 運動を楽しむために場の変化、遊び方や規則を工夫している。 ○ ゲームの行い方を考えたり、場や得点などの規則を決めたりしている。 ○ 自分なりに考えたり友達と教え合ったりしながら、工夫しようとしている。 ○ 特徴ある動きを見つけている。友達と色々な動きを考えたり選んだりしている。

体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）　３年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動への関心・意欲・態度 　だれとでも仲良く、健康・安全に留意して進んで楽しく運動しようとする。	○ 進んで運動遊びに取り組み、順番やきまりを守って仲良く楽しもうとする。 ○ 易しい運動を楽しむため、めあてに向かってすすんで取り組もうとする。 ○ 規則や約束を守り、ゲームに進んで取り組もうとし、勝敗を素直に認めようとする。 ○ 進んで準備や片付けをし、場所や用具の安全を確め協力して遊ぼうとする。 ○ 健康や生活の課題を見つけたり、調べ、健康な生活について話し合ったりしようとする。
運動についての思考・判断 　基本の運動やゲームの仕方を考え、工夫している。	○ めあてをもち、自分の力に合った場や活動の仕方を選んだり考えたりしている。 ○ より楽しむために行い方を考えたり決めたりして、活動や場を工夫している。 ○ ゲームの規則を考えたり、簡単な作戦を立てたりしている。 ○ 動きやすい題材を選んだり、動きを見つけたりしている。 ○ 生活から課題や問題点を見つけることができ、健康な生活と保健活動との関係を見つけることができる。 ○ 学習したことを自分の生活に当てはめて振り返ることができる。

体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）　４年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動への関心・意欲・態度 　だれとでも仲良く、健康・安全に留意して進んで楽しく運動しようとする。	○ めあてをもって取り組み、友だちと見合い励まし合いながら、順番やきまりを守って進んで運動の楽しさを味わおうとする。 ○ 協力して準備や準備片づけをしたり安全に気をつけようとしたりする。 ○ 友達の動きや活動のよいところを見つけ認め合おうとする。協力して練習したり、見せ合いや交流の場を作ったりしよう ○ 力にあっためあてをもって進んでゲームに取り組み、教え合い励ましあって運動をしようとする。 ○ 体の発育・発達について課題を見つけ、調べ、健康について話し合おうとする。
運動についての思考・判断 　基本の運動やゲームの仕方を考え、工夫している。	○ 自分の力に合っためあてをもち、場や活動の仕方を考えたり工夫したりしている。 ○ ゲームの規則を考えたり工夫したり、簡単な作戦を立てたりしている。 ○ 体の発育・発達、休養及び運動の傾向や関係を見つけることができる。 ○ 学習したことを自分の生活に当てはめて振り返ることができる。

体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）　５年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動や健康・安全への 　　　関心・意欲・態度 進んで楽しく運動しようとする。また、身近な生活における健康・安全に関心を持ち、進んで学習に取り組もうとする。	○ 自分に合っためあてをもち役割分担をして友達と見合ったり励まし合ったりしながら、進んで運動の楽しさや喜びを味わおうとする。 ○ 互いに協力して場や用具準備や準備片づけをしたり、安全に気をつけて運動したりしようとする。 ○ 友達の動きや活動のよいところを見つけ認め合おうとする。自分の体に関心をもち、協力して練習したり、見せ合いや交流の場を作ったりしよう ○ 自分のめあてを意識しながら、進んで練習やゲームに取り組み、規則やマナーを守り、審判の判定に従おうとする。 ○ 健康や生活の課題を見つけ、調べ、健康な生活について話し合おうとする。
運動や健康・安全に 　　ついての思考・判断 運動の課題の解決を目指して、活動の仕方を考え、工夫している。また、身近な生活における健康や安全について、課題の解決を目指して考え、判断している。	○ 自分の力に合っためあてをもち、運動の仕方や練習方法を考えたり工夫したり楽しさや心地良さに気づいたりしている。 ○ ゲームの行い方を知り、楽しさや心地良さに気づき、人数や規則を選んで、自分のチームのよさを生かした作戦を立てている。 ○ けが防止や心の健康について課題や問題点を見つけることができ、健康な生活と保健活動との関係を見つけることができる。 ○ 学習したことを自分の生活に当てはめて振り返ることができる。

体育科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）　６年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
運動や健康・安全への 　　　関心・意欲・態度 進んで楽しく運動しようとする。	○ 自分の力に合っためあてに向かって、役割分担をして友達と見合ったり励まし合ったりしながら、進んで運動の楽しさや喜びを味わおうとする。 ○ 互いに協力し合い場や用具の準備や片づけをしたり、安全に気をつけて運動したりしようとする。 ○ 友達の動きや活動のよいところを見つけ認め合おうとする。自分の体に関心をもち、協力して練習したり、見せ合いや交流の場を作ったりしようとする。 ○ 自分のめあてを意識しながら、進んで練習やゲームに取り組み、規則やマナーを守り、審判の判定に従おうとする。
身近な生活における健康・安全についての関心・意欲・態度	○ 健康や生活の課題を見つけ、調べ、健康な生活について話し合おうとする。
運動や健康・安全に ついての思考・判断 運動の課題の解決を目指して、活動の仕方を考え、工夫している。	○ 自分のめあてに応じて、運動の仕方や練習方法を考えたり工夫したり、楽しさや心地良さに気づいたりしている。 ○ ゲームの楽しさや心地良さに気づき、人数や規則を選んで、自分のチームのよさを生かした作戦を立てたり練習したりしている。
身近な生活における健康や安全についての思考・判断	○ 病気の防止について課題や問題点を見つけることができ、健康な生活と保健活動との関係を見つけることができる。 ○ 学習したことを自分の生活に当てはめて振り返ることができる。