音楽科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（前期）第3学年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
音楽への関心・意欲・態度 　進んで音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高めるとともに、生活を明るく潤いのあるものにしようとする。	○ 表情豊かな歌唱にあこがれ、進んで歌唱表現をしようとしている。 ○ リコーダーに興味・関心をもち、進んで演奏活動をしている。 ○ リコーダーの音色や演奏の仕方に興味・関心をもって聴こうとしている。
音楽的な感受や表現の工夫 　曲想や音楽を特徴付けている要素を感じ取り、それらを生かした表現や鑑賞の仕方を工夫している。	○ 歌詞の表す気分を感じ取ったり、リズムや言葉の抑揚などに気を付けながら、表現の仕方を工夫している。 ○ リコーダーによる表現のよさや音の美しさを感じ取って、演奏の仕方を工夫している。 ○ 楽器の音色やそれらの重なりによって生まれる曲想を感じ取っている。 ○ 日本の旋律の気分を感じ取って歌う。
表現の技能 　音楽を聴いたり楽譜を見たりして演奏するとともに、呼吸及び発音の仕方に気を付けて自然で無理のない声で歌ったり、音色に気を付けて楽器を演奏したり、音楽をつくったりしている。	○ 範唱や範奏を聴いて、拍の流れに乗って、リズムや音程、音色の響きなど豊かな表現を聴き取って演奏している。 ○ 声の出し方や、息つぎの仕方を工夫して、ていねいに歌ったり、伸び伸びとした歌声で歌ったりしている。 ○ イメージに合う音や響きを選んで表現している。
鑑賞の能力 　音楽を特徴付けている要素や、楽曲の仕組みに気を付けながら、曲想の変化を感じ取って聴く。	○ 範奏や友達の演奏を聴いて、美しい音色に気付いている。。 ○ リコーダーの音色の美しさや曲の気分を味わって聴く。

　

音楽科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準　(後期)第３学年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
音楽への関心・意欲・態度 　進んで音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高めるとともに、生活を明るく潤いのあるものにしようとする。	○ 斉唱や簡単な合唱などによる歌唱表現に興味をもって、進んで歌おうとしている。 ○ 楽器固有の音色や美しい響きに関心をもち、友達と協力して進んで演奏活動をしている。 ○ 物語に関心をもって、気持ちや情景などを想像し、音のイメージを持っている。
音楽的な感受や表現の工夫 　曲想や音楽を特徴付けている要素を感じ取り、それらを生かした表現や鑑賞の仕方を工夫をしている。	○ 範唱や友達の歌声を聴いて、自然で無理のない声、響きのあるきれいな声による美しい表現を求めて歌い方を工夫している。 ○ 各パートの音が重なり合う響きを感じ取って、演奏の仕方を工夫している。 ○ 演奏の場面を見たり、想像しながら聴き、楽器の特性を知り、音色を味わって聴く。
表現の技能 　音楽を聴いたり楽譜を見たりして演奏するとともに、呼吸及び発音の仕方に気を付けて自然で無理のない声で歌ったり、音色に気を付けて楽器を演奏したり、音楽をつくったりしている。	○ 楽曲の旋律、呼吸や発音の仕方などに気を付けながら、豊かな表現を目指して歌っている。 ○ 範唱や範奏を聴いて、リズムや音程、旋律　○ 楽器のもつ固有の音色を生かした演奏によって、重奏や合奏をしている。 楽器と歌声による響きやその組み合わせを工夫し、表現を楽しんでいる。
鑑賞の能力 　音楽を特徴付けている要素や、楽曲の仕組みに気をつけながら、曲想の変化を感じ取って聴く。	○ 楽曲全体の曲想やその変化を感じ取って、想像豊かに聴く。 ○　主な旋律を口ずさんだり体を動かしたりしながら、旋律の感じの違いや変化に気づいて聴く。