社会科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（前期）第３学年

社会的事象への関心・意欲・態度 　地域における社会的事象に関心を持ち、それを意欲的に調べることを通して、地域社会の一員としての自覚を持つとともに、地域社会に対す誇りと愛情を持とうとする。	○屋上から見えたまちの様子について、気づいたことや知っていることを発表しようとしている。 ○まちの探検に関心を持ち、みんなと一緒に計画をたてて調べようとしている。 ○前回に行った探検を通して生まれた疑問について、自分の興味・関心をもとにコースを選んで調べようとしている。 ○まち探検で調べたことを、ポスターや絵地図に表そうとしている。 ○まち探検で調べたことを、絵地図の読み取りを通してたしかめようとしている。 ○自分自身や自分たちの家庭の買い物の仕方について発表しようとしている。 ○家庭の買い物の様子について調べて、「買い物調べカード」に記入している。 ○スーパーマーケットを見学し、すすんで店の様子を見学したり、インタビューをしたりして、見学メモにまとめようとしている。
社会的な思考・判断 　地域における社会的な事象から学習の問題を見いだし解決に向かって追究し、地域社会の社会的事象の特色や相互の関連について考え、適切に判断する。	○まちの地形・土地利用・人々の仕事などについて、それぞれの特色や様子を考えることができる。 ○ポスターを見ながら、まちの様子について考えることができる。 ○絵地図を見ながら、まちの様子について考えることができる。 ○家庭の買い物の様子について調べた結果から、みんながよく買い物に行く店の傾向や、よく買い物に行く店のよさについて、調べた事実をもとにして考えることができる。 ○スーパーマーケットに買い物客が多く集まるわけを、自分の経験をもとにして予想することができる。 ○見学した事実をもとに、スーパーマーケットの工夫や努力について考えることができる。
観察・資料活用の技能・表現 　地域における社会的な事象を的確に観察、調査したり、地図や各種の具体的資料を効果的に活用したりするとともに、調べた過程や結果を工夫して表現する。	○自分たちの学校や、目立つ建物などを見つけて発表することができる。 ○大きな地図の正しい位置を示しながら、発見したことを発表することができる。 ○「もっとたんけん」の計画をふまえて、観察をしたりインタビューをしたりして調べることができる。 ○探検でとらえた町のようすを、ポスターや絵地図に表すことができる。 ○地図記号を用いる意義を理解し、凡例を見ながら地図記号で表された地図を読み取ることができる。 ○家庭の買い物の様子について調べた結果を、表やグラフ、買い物地図に表すことができる。 ○スーパーマーケットを調べるための見学計画を立てることができる。 ○見学してわかった事実を、ノートにまとめることができる。
社会的事象についての知識・理解 　地域の産業や消費生活の様子、人々の健康な生活や安全を守るための諸活動、地域の地理的環境、人々の生活の変化や地域の発展に尽くした先人の働きを理解している。	○まちの様子は、場所によって違いがあることがわかる。 ○東西南北の方位を知り、各方位の目印となる建物をとらえることができる。 ○まちのどこに何があるのかがわかる。 ○みんながよく買い物に行く店のよさやその他の店の特徴、最近の買い物の仕方がわかる。 ○スーパーマーケットの工夫や努力について理解することができる。 ○スーパーマーケットの商品を通した、自分たちの地域と他地域とのつながりについて理解することができる。

社会科における評価の観点・趣旨及び内容のまとまりごとの評価規準（後期）第３学年

評価の観点・趣旨	内容のまとまりごとの評価規準
社会的事象への関心・意欲・態度 　地域における社会的事象に関心をもち、それを意欲的に調べることを通して、地域社会の一員としての自覚を持つとともに、地域社会に対する誇りと愛情を持とうとする。	〇自分たちのまちの野菜づくりについて関心をもって調べようとする。 〇昔の道具や写真などを見たり、家族や地域の人の話を聞いたりして昔のくらしについて調べようとする。 〇昔のくらしに興味をもち、昔の道具を使ってみようとする。 〇「地区センター」で、見たことや聞いたことを発表しようとする。 〇「地区センター」で観察したり、館長さんの話を聞こうとしたりする。
社会的な思考・判断 　地域における社会的事象から学習の問題を見いだし解決に向かって追究し、地域社会の地域社会の社会的事象の特色や相互の関連について考え、適切に判断する。	〇自分たちのまちの野菜づくりについて考えている。 〇昔の道具や写真などを見たり、家族や地域の人の話を聞いたりして昔の暮らしについて考えることができる。 〇昔の道具の使い方を教わり実際に使う活動をしたりして、昔の生活における人々の知恵や工夫に気付き、地域の人々の生活の変化や願いについて考えている。 〇「地区センター」の様子や利用の仕方について考える。
観察・資料活用の技能・表現 　地域における社会的事象を的確に観察、調査したり、地図や各種の具体的資料を効果的に活用したりするとともに、調べた過程や結果を工夫して表現する。	〇畑の見学で見てきたこと、聞いてきたことを自分なりの方法でまとめることができる。 〇昔の道具を見たり使ったりしてみて、昔の生活の様子を実感することができる。 〇今宿南小学校の歴史について分かり、年表にまとめることができる。 〇年表を活用したり、まとめたりして時間の経緯にそって移り変わりの様子を整理することができる。
社会的事象についての知識・理解 　地域の産業や消費生活の様子、人々の健康な生活や安全を守るための諸活動、地域の地理的環境、人々の生活の変化や地域の発展に尽くした先人の働きを理解している。	〇昔の道具について実際に触れてみることで、昔の生活の様子を実感することができる。 〇まちに残る古い建物や記念碑・行事などを調べ昔の人たちの生活様子や人々の願いについて理解することができる。 〇今宿南小学校の歴史について理解し、年表にまとめることができる。