| 計 画 期 間 | 平成18年12月1日〜平成23年3月31日 |
| 学校教育目標 |
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| 学校経営方針 | 学校教育目標を実現するため、活力と魅力にあふれた学校づくりをめざします。 (1)創造性豊かな学校づくりを目指し、職員相互の理解と信頼をもとに協力し、より望ましい人間関係の維持を図ります。 (2)校内における研修、研究を積極的に推進し、教育職としての専門性の向上に努めます。 (3)経営の効率をあげるため、各組織・機能・事務などの実務上の合理化を促進します。 (4)児童の安全を確保し、学習の効果を高めるため、環境の整備活用の充実に努力します。 (5)児童の健全な育成を期するために、自分たちが生きる地域を大切にし、父母や地域社会の理解と協力を得られるように働きかけ、まちとともに歩む学校づくりに努めます。 |
| 指導の重点 | (1)基本的な生活習慣・学習習慣の形成を図り、落ち着いた態度で学校生活を送ることができるように努めます。 (2)基礎基本の確実な定着を図るため、各教科等の学習指導の充実に努めます。 (3)地域の自然や高齢者福祉施設を活用し、福祉・環境を中心とした教育活動の推進を図ります。 (4)一人ひとりのやる気を生かし、個を生かした学級経営の推進を図ります。 (5)児童理解を深め、一人ひとりを大事にした教育の推進を図ります。 |
| 改善の視点 | 取 組 目 標 |
１ 規則正しい生活習慣を身につけることが学力向上につながっています。現状は基本的な生活習慣・学習習慣が欠如しており、これを身につけることが落ち着いた学校生活を送るために必要になっています。 |
◎ノーチャイムで育った時刻を意識して活動する子どもたちの力を更に伸ばし、授業の準備についても指示されなくてもできる子どもが増えていくようにします。これまで、正確でなかった時計のためにおこる時刻についてのトラブルをなくすため、平成18年度には校内の時計を電波時計に変えて、いつでも正しい時刻がわかるようにしました。休み時間終了時刻を意識して動けている子どもたちに、次の授業でやることが思い描けるような授業構成を心がけていき、これまで時々発せられていた「何やるの」「何がいるの」｢何を準備すればいいの｣といった言葉をなくし、主体的に取り組む子どもを育てます。また、教師も時刻を意識して行動し、子どもたちに範を示していきます。 ・場に応じた挨拶が主体的にできる子どもを育成していくために、大人が範を示して挨拶の心地よさを感得させて、みんなで挨拶できる学校づくりに取り組み、19年度のアンケートで「いつも挨拶をしている」と答える児童が80％となるようにします。20年度90％、21年度は90％以上に高め、挨拶の飛び交う学校を目指します。 ・きちんと朝食を摂って登校することの大切さに気づいてもらうよう呼びかけるとともに、睡眠の大切さを訴え、小学生に必要な睡眠時間９時間を確保し、さらに学習2時間前の起床で学習に集中できる良い生活習慣を身につけていけるようにしていきます。平成21年度には全員の児童が朝食を摂って登校できるように協力を呼びかけます |
２ 子どもの学力に関する議論がある中で、教科等の指導の充実を図っていく必要があります。 |
・「読み聞かせ」や「朝の読書」で育んでいる読解力を、各教科で発揮できるようにしていきます。 ◎まず国語科を中心にして基礎学力を身につけ、自ら課題解決への道筋を見通しながら学習していく力を育てていきます。そのためにも、全教員が研究授業を行い、内外の講師等から指導を受け研鑽を積みます。 また、各教科などのいろいろな場面で「ふりかえりカード」を活用し、一人ひとりの子どもがどんなめあてでどう取り組んだかを把握し、適切な評価を行い、個に応じた指導に努めます。 ・ノーチャイムで培われた自立的な行動が、学習に生かせるようにします。 |
３ 自然や社会との共生が重要視される中で、地域の環境にかかわる学習機会を通して、よりよい環境作りや人間関係をめざした主体的な取組を図っていく必要があります。 |
◎児童が主体的に取り組めるよう、平成18年後半から児童代表委員会を中心として省資源・省エネルギー・リサイクルの活動に全校で取り組みます。 ・平成19年11月に児童と教師、保護者、地域の方々とが「ふれあい清掃」を通して、地域の清掃美化活動に取り組みます。 ・平成19年度から、昨年まで４年生で行っていた高齢者福祉施設訪問を６年生でも行い、高齢者の方々との交流を広げると共に、中学校の活動へとつなげます。 |
４ 一人ひとりの児童をかけがえのない存在と認め、その良さを見いだし、育て、支援する必要があります。 |
◎学習の場では、児童一人ひとりの旺盛なチャレンジ意欲、知的好奇心を刺激する学習を展開すると共に、友達と学び合い、その良さを認め高めあうことを大事に考えています。総合的な学習の総まとめとして２月に「ひいらぎまつり」を開催し、児童一人ひとりが追求したことをまとめ、報告や発表を通して他学年や地域に発信します ・児童一人ひとりが自分のよさを存分に発揮できる活動の場を設定します。そのために教職員研修を充実させ、学級経営の情報を交換し、お互いの事例を学び合い教師力を高めます。 |
| 人材育成の考え方 | ・増加が予想される新任教諭の育成を図るため、校内の研修を充実していきます。 ・特別支援教育についての研修を行い、全教職員が適切に対応できるようにしていきます。 ・地域の人材を生かした指導を積極的に取り入れていきます。 ・全教員が互いに授業を公開し研修しあうことで、指導力を高めていきます。 |
| 平成19年度の重点取組目標 | ・夏季休業中の７月23日から５日間「サマークラス」を行います。 ・毎週水曜日の「読み聞かせ」と木曜日の「朝読書」をより充実させていきます。 ・「かもの子グループ」を生かした縦割り班での活動を積極的に取り入れ、異学年児童との交流を深めます。 ・本校の環境を生かし、栽培活動を地域の方とともに進めます。 |
| これまでの取組結果 | ・規則正しい生活習慣の定着を図り、学力向上を目指して取り組んできた。電波時計への交換等も行い、子どもたちが時間を意識し、主体的な活動をするようになってきている。 ・２年間、基礎学力を身につけるとともに、それをもとに自力で解決への道筋を見通しながら取り組む力を育てるために、算数科の重点研究を行った。その結果、計算力の向上や算数好きが増え、課題解決の学習の仕方が徐々に身につき、自分なりの筋道を立てて考えようとする姿勢が見られるようになってきた。 |
| 鴨志田緑っ子育て懇話会 （６月28日実施） |
・平成１８年度の学習状況調査の結果を検討し、表現力が不足しているので、今年度は国語科の重点研を中心に力をつけていきたい。 ・学校がとても落ち着いており、子どもたちが生き生きと活動していて、他校に比べても良いと感じている。 ・開校当時からまちの先生としてお手伝いをさせていただいているが、鴨志田の地域は、総じて子どもたちを見守る目が温かい |
