一番基本となるのは「9年間を通して、どのような子どもに育てるか」ということに つきます。また、9年9,000時間を見通すことにより、教職員の取組も計画的で、先進的なものになります。その結果として、より魅力ある授業づくりにつながると考えて実践してきました。
▽教育目標は……
この取組は小学校統合を契機として、「高度情報化・国際化時代をたくましく生き抜く力を身につけた児童・生徒を育成する」ことを目指した取組としてスタートしています。すべての出発点はここにあり、その手段として、いくつかの取組をしています。
中学校ではかねてから人間性豊かな生徒の育成を目指しており、この二つが両輪としてうごいているということになります。
▽コミュニケーション
例えば、教育課程の見直し、精選、接続、発展などです。小学校(小学部)では、コミュニケーションに焦点化した授業実践を積み重ねることにより、情報化・国際化に対応する基礎・基本づくりを行うことを目標としています。中学校(中学部)では、それをふまえた導入が必要になります。
▽兼務辞令の先を行く取組
初年度、英語科、音楽科については兼務辞令（例えば中学校教諭が小学校教諭を兼務する）が発令され、交換授業を行いました。しかし、実際にはそれを越えた、教職員交流、児童・生徒交流等を実施しました。
具体的には、算数・数学少人数授業での教員交流(週数時間)、理科の発展的な内容を中学校で実施(6年生が中学で授業を受ける。指導は小・中教員)、図工の一部単元を中学校で行う、中学国語の選択で生徒が小学生に読み聞かせを行う。夏休み学び場教室の継続実施により、一貫指導のモデルを作る、などがそれにあたります。教員の移動だけでなく、児童・生徒の移動もそこにはあります。
この動きが20年度には「全員に兼務辞令発令」に結びついています。
▽プロジェクトの活用
また、そこまでに至るために、導入時には、小中全教職員が分担によって参加する小中接続・連携プロジェクトを立ち上げ、積極的な活動を展開しました。教科ごとのサブプロジェクトがあり、具体的な検討を行ってきました。20年度段階では、プロジェクトではなく、正式な組織として活動するよう改めています。
▽開催の頻度
月1回の会議日を設定し、基本的に全職員参加でプロジェクトを運用してきました。
20年度現在、その他に、指導案検討日、授業研究日を設定しています。
総務部会については必要に応じて多数回開催しています。
(1) 総務部会…………プロジェクト全体を総括します。
管理職、主幹教諭、プロジェクトリーダーなどがメンバーです。
体験学習等、(2)〜(6)以外の検討はここで行います。
20年度現在、総務会として機能しています。他に、管理職会、教務会も開催しています。
音楽科における交換授業、共同授業も始まっています。図画工作・美術での取組も始まっています。
体育・保体の参観交流も始まっています。
選択国語を介した「中学生による読み聞かせ」活動も軌道に乗りつつあります。
また、学習指導要領自体、小中間の連携が取れているかというと、そうではない部分が多くあるため、その点についての配慮も必要となります。
19年度以降、こちらが主となっています。
月1回会議を設定
全体会の様子
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