計画期間	平成１８年１２月１日〜平成２２年３月３１日
学校教育目標	伝え合い　ひびき合い　高め合う　中丸の子 進んで取り組む子 学び合う子 自分のよさを伸ばす子 心豊かな子
学校の経営方針	◎子ども一人ひとりを徹底的に大切にします。 １．「学び」と「遊び」を基本理念に教育目標の具現化を図ります。 学習状況調査を活用し、子ども一人ひとりの具体的な学力向上をめざし、通過率を高めます。国語力と朝読書による読書力をつけることで読解力の向上をめざし、生きてはたらく学力をつけていきます。 たてわり活動に「遊び」や多様な活動をとりいれ、コミュニケーション力や問題解決力を付けていきます。 ２．一人ひとりを主役にした活躍のステージをつくっていきます。 「わかる授業」　「たのしい授業」の実現のために授業改善を行います。意図的・計画的に子ども一人ひとりの活躍の場を作ります。 特活の活動や朝会の時間を通して子どもの表現力を育てます。朝の時間を生かして、進んで取り組み自分のよさを伸ばす子を育てます。 ◎安全で安心な学校づくりを目指します。 保護者、地域、関係諸機関と連携して、校内の安全確保、登下校の防犯、安全確保に努めます。 人権教育、児童指導に力を入れて、いじめや不登校のない学校を目指します。 学校施設の有効利用と安全管理に努めます。
指導の重点	国語の指導に重点をおきます。国語力･読書力から、読解力の向上を意図した指導を展開します。 たてわり活動を見直し、意図的・計画的に子どもの自主性を育て、相互理解や問題解決力、表現力を育てます。 子どもたち自身の危険回避能力を育てる指導、訓練に努めます。 あいさつのできる子に育てます。 規範意識を育てる指導に取り組みます。

改善の視点	取組目標
１． 一人ひとりの子どもの学力を確かなものにし、生きてはたらく力に高めていく必要があります。	学習状況調査を活用し、一人ひとりの学習状況の向上を目指します。個々の通過率を高めていきます。 19年より2年間を目途に国語の指導に重点をおいて国語力をつけていきます。20年より読解力向上の指導に取り組みます。 朝読書の充実を図ります。読書環境を整えていきます。 校内研究を充実し授業改善に努めます。
２． 子どもたちのコミュニケーション力を高め、自信を持って自分を表現し、問題解決ができるよう、たてわり活動や体験学習を見直していく必要があります。	総合的な学習の時間の見直しと並行して、たてわりの年間計画を19年度中に見直します。 「遊び」を中心とした活動を、子どもの発想、企画を取り入れた豊かな活動へと広げ、表現力、問題解決力を育てていきます。 体験学習を見直し高学年を学校のリーダーとして育てます。
３． 子どもたちの豊かな活動を支えるために多目的に使える学習スペースや設備を用意し、学習環境を整えていく必要があります。	体育館の改修を機に、学習スペースの確保、地域連携の拠点としてスペースの確保を実現すべく、地域と連携して提案していきます。 きれいな校舎、明るい教室の実現を目指し、豊かな学習環境作りに努めます。
４． 安心で安全な子どもたちの生活を確保するために、保護者や地域、関係諸機関との連携を強化していく必要があります。	子どもたち自身に自分の身は自分で守る意識を持たせるための訓練を充実させます。 不審者情報等の発信にメール配信を用いることを19年度中に実現します。 教職員の危機管理意識を強めるための研修に努めます。 学援隊との連携を強めます。

人材育成の考え方	新任、若手教員の育成のために「中丸授業塾」を開設します。校内重点研究と連動させながら、指導力、教師力の向上を目指します。 主幹教諭を学校運営の中枢にして組織力を強化していきます。 養護教諭、特別支援コーディネーターを中心に児童指導に努めます。
平成１９年度の重点取組目標	学習状況調査を活用し、校内研究を充実、授業改善を図って子どもたちの学力の向上を目指します。 総合的な学習の時間、たてわり活動、体験学習の見直し、再編を通して、子どもたちのコミュニケーション力、問題解決力を育てます。 安全・安心の確保のためメール配信を実現します。
これまでの取組結果
教育懇話会の意見	・教職員の心身の健康保持についてもふれるべきではないか。