漢字は正しく読むことができています。正しく書くことは個人差があります。繰り返し漢字練習を行い、定着を図ります。助詞の使い方や句読点の役割は、ほぼ理解していました。書くことに必要な事項を集められるが、順序を考えながら書く力はもう少しでした。生活文を書く中で、わかりやすい文章の書き方や相手に伝わるように指導します。物語文では、登場人物の気持ちを考えて読む力が弱く、声に出して文章を読む活動を学習に取り入れます。

基本的な計算はできていました。一つの長さを媒介として他の長さを比較したり、うつしとった形から立体の面の形をイメージしたりできませんでした。身のまわりの具体物を利用し、イメージできる学習を進めます。規則性を見つけ同じ考えを選ぶことや、方向や位置に関する言葉を用いて正しく位置を表すことができるように指導していきます。

漢字の読み書きはよくできていました。文中の助詞や「　」を正しく使うことは苦手でした。書くために必要なことを取材する力や文章のまとまりの中で時間や事柄の順序を正しく読み取る力がもう少しでした。自分の思いを文章で表現したり、読書などで文章にふれたりする機会を多く持たせ、子どもたちの力が伸びていくように努めます。

ものさしを用いてｍｍの単位まで正確に測定する力をしっかり身につけさせます。題意を十分に理解できずに立式できず、テープ図の表し方がよく理解できていませんでした。題意を読み取り、問題を解決していく力が全体を通して不足していました。一人ひとりの力によりそった指導に努め、自分なりによく考えてじっくり丁寧に解決していこうとする態度を育てます。

漢字の構成（へんとつくり）はよく理解していました。しかし、配当漢字を正しく書いたり、文の必要な箇所に読点を打ったりする力がやや不足していました。段落相互の関係を考える力が弱い児童が多いようです。説明文では段落相互の関係に注意して文章の組み立てを理解できるように、また、物語文では登場人物の心情を叙述にもとに正確に読み取ることができるように指導していきたいと思います。

地域の生産活動にかかわる人々の工夫をよく理解していました。店の販売の工夫や店の人の願いを考えることができました。四方位や地図記号をもとに、地図を読み取る力や資料を十分に活用する力を育てていきたいと思います。

与えられた辺の長さを持ち手長方形を作図することができていました。簡単な二次元表の読み方もよくできていました。全ての角が直角な四角形をどのような操作をすることで、正方形と長方形に区別できるという考え方が十分に身についていない面が見られたので、筋道を立てて考える力を育てていきたいと思います。

チョウとトンボの育ち方を比較して共通点を考えることができました。導線のつなぎ方を正しく理解していました。昆虫の体の特徴を正しく理解できている児童が少なかったが、磁石の性質はおおむね正しく理解できていました。身の回りの自然やものごとに関心を持ち、学習したことを生かす力を育てていきたいと思います。

近代化により人々の生活がどう変化したか考えることができました。昔の開発の道具・土地利用の変化をおさえることができました。吉田新田開発についての学習で調べ学習を中心に意欲的に学習できていました。地図・図・年表等の資料や自分たちで調べたことをもとに考える力を育てていきたいと思います。

四則混合の計算やコンパスを用いての作図ができていました。除法の計算、分数の表し方がよくできていました。中心から等距離にある点の集まりが円になることを利用した円に模様についての考え方が苦手のようでした。繰り返し指導していきます。

ツルレイシの観察を年間通して行い、観察カードから季節による様子の読み取りができていました。しかし、直列と並列のエネルギーの大きさを考えることは苦手なようでした。星の明るさや色の違い、光電池の向きによってモーターの回り方が変わることを理解できました。意欲的な活動を心がけながら指導していきます。

よく使われる敬語や語句の変化は、十分に理解していました。自分の考えを明確に表現するために文章の組み立ての効果を考えることができました。物語文の登場人物についての心情や正確、考え方等を多面的に読み取る力が十分に身についていませんでした。しかし、説明文の内容を的確に理解し、要旨を読み取る力が十分に身についていませんでした。普段から読書･漢字練習の継続などに力を入れた取り組みを大事にしながら指導していきます。

資料（表）を元に生産の違いを読み取れましたが、特徴などを読み取る力が不足していました。各産業における生産の工夫について考える力が不足していました。情報産業の新しい機能や産業での再利用の目的については十分理解していました。国土に関する理解が不十分な面がみられました。日頃の学習では、可能な限りの見学を通して興味関心を高めたり調べたことを新聞などにまとめたりして、意欲的な活動を心がけながら指導していきます。

分数のひき算はよくできていました。具体的な資料をもとに円グラフをかくことがよくできていました。四角形の特徴についてはよく理解できていましたが、多角形の角の大きさの和の求め方や三角形の面積を求めるときに必要な底辺と高さの関係が十分に理解できていませんでした。計算の順序や公式など習熟したことをもとに考えさせたり、繰り返しの予習・復習を大切にしたりして、指導していきます。

資料と具体的な様子を関係付けて考える力が身についていませんでした。全般的に実験器具を正しく操作し、観察する力はありますが、器具を正しく使い適量を量り取る力が十分についていませんでした。知識先行からか、実験観察の視点がみつけられなかったり思考がずれてしまったりする面もみられました。今後とも、実物を観たり実験を通して確かめたりして、確かな思考力を育てられるように指導していきます。