富岡小学校マニフェスト（中期学校運営計画）

*＜計画期間＞*	平成18年12月1日～平成21年3月31日

*＜学校教育目標＞*	*みんなで学び合おう*
	○「進んで学び合える子ども」を育てるために、一人ひとりの個性を生かし、子どもが主体的、体験的に学べる教育を推進します。
	○「お互いに認め合うことができる子ども」を育てるために、人権を尊重する　教育を推進します。
	○「健康で安全な生活ができる子ども」を育てるために、生命を育み大切にする教育を推進します。

＜学校経営方針＞	*学校教育目標の達成に向けて、児童及び教職員が生き生きと活動できる「ゆとり」「活力」「魅力」ある学校づくりをめざす。*
	○　教職員としての力量を高めるために研究、研修を通して資質向上を図り、基礎的、基本的事項の指導の徹底、個に応じた学習方法の工夫改善に努めます。
	○　教職員相互の信頼と理解、連携を基盤に、学校全体が一丸となって、人権尊重の精神のもと、いじめ、差別のない心豊かな児童の育成に努めます。
	○　家庭、地域との連携を深め、学びの場として相応しい学校環境を整備し、信頼される開かれた学校づくりに努めます。

*＜指導の重点＞*	*「進んで学び合える子ども」をめざす。***
	◎　意欲的な生活習慣、学習習慣を身につけるために、家庭との連携を図った指導をめざします。
	◎　一人ひとりの子どもの教育的ニーズを把握した特別支援教育指導体制の充実をめざします。
	◎「わかった」「できた」という学習の達成感を味わうことのできる、体験や問題解決の過程を重視した指導をめざします。
	◎　安心して学校生活が過ごせるよう、児童理解を大切にした心の教育の充実をめざします。

*＜改善の視点＞*	*＜取り組み目標＞*
１　主体的に学ぶ意欲と学力を向上させるために分かる楽しさを実感できる授業の展を図る必要があります。	◎　平成16年度より行っている算数科を中心とした少人数指導（習熟度別指導）やティームティーチング（ＴＴ）により、個に応じた主体的な学びをめざした学習指導に取り組みます。
	◎　特別支援教育指導体制の一貫として、平成18年度より設置した特別支援指導教室での個別指導の更なる充実に取り組みます。
	◎　平成16年度から取り組んでいる夏季休業中の「学習相談」「課題相談」「教育相談」「たのしい学習教室」を一層充実させ、学びの連続性に力を注ぎます。
	◎　横浜市学習状況調査、生活状況調査の結果を分析し、指導の課題や努力点を明らかにして学年・学級での指導目標としていきます。
	○　学習評価の信頼性を高め、指導と評価の一体化を図り、子どもへの支援が適切に行われるよう研究を深めます。
	○　校内、校外の研究会や研修会に積極的に参加し、授業力を高める努力をします。

２　子どもたち同士の人間関係が希薄だったり、公共心や社会的感覚が欠如したりすることに起因する心の問題が深刻化したりする傾向に対応し、豊かな心や困難に負けない力を育むことが必要となっています。	◎　子どもたちの心の問題を早期に発見し、それに対応できる校内組織を18年度は従前以上に強化したことが、成果を上げてきている.このことを踏まえ、今後もさらに教職員の意識を高め、外部機関との連携も強化していきます。
	◎　スクールカウンセラーや教育相談経験者を招いたケース会議を定期的に開くなど、児童理解に力を注いでいきます。
	◎　児童によるセンター代表会を中心としたあいさつ運動を子どもたち自身の手でさらに拡充していけるよう支援していきます。
	○　心の健康に大きな影響力を与える食の教育を全学年で積極的に実施していきます。
	○　基本的生活習慣、学習習慣、社会生活上のマナーなどを重視し、家庭と連携して身につけていくことに取り組んでいきます。

３　地域との連携を深め、子どもの「安全」と「安心」を守ると共に、町を愛する子を育てることが必要です。	◎　毎月行う避難訓練の内容を細かく検討し、防災、防犯に落ち着いて対応できる教職員体制や子どもたちへの防災・防犯教育を徹底させていきます。
	◎ 16年度からＰＴＡが主体となって始めたパトロール委員会と18年度発足させた「とみおか学援隊」を組織的に一体化し、19年度と同様に校内パトロールの協力も積極的に得られるよう呼びかけていきます。
	◎ 「不審者情報」の提供として始めたメール配信システムについて、個人情報の保護等の視点から緊急連絡の方法の改善を視野に入れた活用を検討していきます。
	○　地域の方の協力をいただきながら、学習材を地域に求め、子どもたちが郷土に愛着をもてる学習の充実をめざします。
	○　地域の方から提供いただいた展示品の整備を行い、近隣校や地域の方にも活用してもらえる郷土資料室の充実に努めます。

４　積極的な情報公開を行い、開かれた学校にしていく努力が必要です	◎ 学校評価について毎年見直しを行い、学校の信頼性を高めるために積極的に活用をしていきます。
	◎ 個人情報の管理を徹底するために、職員研修を毎年実施します。
	◎ 学校だより、ホームページ、地域向け掲示板等　を活用し、学校からの情報発信を積極的に行います。

*＜人材育成の考え方＞*	*富岡小学校を支える専門職としての誇りをもち、子ども、保護者、地域、同僚から信頼される教職員を育成する。*
	・　教育公務員としての自覚と責任を常に意識づけていきます。
	・　若手教員の育成を図るために、教育委員会主催の研修を活用するとともに、校内での3年間以上のフォローアップ研修を充実させていきます。
	・　ベテラン教職員が、若手教職員を育てられることが自分たちの力量と責務という意識をもって、教師力向上にかかわっていく職員集団を育成していきます。
	・　互いの役割を尊重し、一人ひとりの創意工夫を応援して行く協力体制を大切にしていきます。

＜平成19年度　　　　　重点取り組み項目＞
	◎ 学習への取り組みの基本的態度を育てることで学力の向上をめざします。
	◎ 体育科を重点研究として取り組み、体を動かすことを通して自分のめあてを実現する喜びや友だちと学び合う楽しさ、自分自身を大切にすることを学べる指導を目指します。
	◎算数を中心に分かる楽しさを実感できる授業をめざします。
	◎ 特別支援教育指導体制を充実し、特別支援教室を積極的に活用します。
	◎ とみおか学援隊を充実させ、児童の「安全」「安心」を守ります。
	◎ あいさつ運動を子どもたちの自発的な運動に高めていきます。(子どもあいさつパトロール隊）
	◎ 地域清掃など、子どもが地域の方と共に活動する機会を増やしていきます。
	◎ 学校評価を積極的に行うよう、評価方法、評価項目の検討などに取り組みます。

＜これまでの　　　　　取り組み結果＞	平成19年度を振り返って
	◎ 本校の特色である特別支援教育指導体制が１８年度にほぼ整い、個別指導計画の作成とともに個の応じた指導が具体化している。また、関係機関との連携も充実してきており、保護者の協力の下、学ぶ楽しさが実感できる子どもたちが増えている。
	◎ １６年度から重点研究として取り組んできた算数科の学習は子どもたちの考える力を伸ばし、ノートにまとめる力を確実にしてきたことは評価できる。少人数指導やティーム・ティーチングの指導なども定着し、複数の目で子どもを指導する体制が学習だけでなく生活面への指導でも効果的であることが確認できている。文部科学省の『全国学力状況調査結果』にも、その成果が伺える。
	◎ とみおか学援隊が校内パトロールまで範囲をのばして子どもの「安心」「安全」を確保している。教職員と校外委員とが連携して、通学路の安全、非常時の対応等の確認を行うことができている。
	◎ 宿泊体験学習を見直し、19年度より6年生：日光、5年生：愛川、4年生：上郷として、活動内容の系統性を見直した。その結果、各学年でねらうもの、活動の精選がされた。
	◎ あいさつ運動や子どもたちと地域の方と共に活動する機会を推進してきて一定の成果は見られるものの、子どもたちの社会性が十分育ちきれていない面がまだまだ見られる。自分のことを大事にすると共に他を大事にする気持ちやコミュニケーション能力の育成にはさらに力を入れて指導をしたい。
*＜懇話会の意見＞*	◇ いじめ問題は、親や周辺が極度に神経質になっている傾向がある。ゆとりをもった子育てができれば、自然に学校や地域とも連携がとれてくる。中学校との連携にも力を入れて効果を上げていくべきである。
	◇ 地域には、歴史的な文化財、史跡がたくさんある。学習にもっと積極的に活用していってもらえば、地域としても協力したい、という申し出が実現の方向で動いているのがよい。
	◇ 地域と子どもたちが一緒になって行った地域清掃はよかった。環境の問題にも自然に目が向いてくるし、地域環境を大事に考えるきっかけにもなっている。さらにふれあい給食は、地域のお年寄りの楽しみにもなっている。地域ケアプラザなどの催しに参加する学校の体制は評価できる。
	◇ PTA活動も地域との連携を深め、地域の人材を活用するような文化的な交流工夫するとよい。(ギター演奏の音楽会で実現できたのはよかった）
	◇ 学校にかかわる予算のみならず、地域コミュニティーのかかわる予算も減らされる時代にボランティア的な発想がなければ、子どもたちを支えていけないだろう。自分たちがしてもらえることは何かではなく、自分たちができることは何かを考えていく大人でありたい。