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| 改善の視点 |
取 組 目 標 |
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１ 生徒が学習に集中し、学習内容を確実 に身につけるよう、学習指導の工夫を図 る必要があります。 |
◎平成17・18年度の横浜市教委「国語科授業改善モデル作成 協力校」の研究成果を学校全体に広げ、生徒の学力の向上 をめざして研究を進めます。 ・基礎・基本の確実な定着をめざし、生徒の主体的な学習態 度の育成を図るよう、学習指導の工夫につとめます。 ・少人数指導やティームティーチングなどの効果的なあり方 等についても工夫し、より効果的な学習指導をめざしま す。 ・授業改善を図るための校内研修のあり方を、教科ごとの研 究だけでなく、より生徒に生きる研修のあり方を工夫し て、実施します。 |
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２ 生涯にわたって学習していく社会で活 躍する生徒を育成するために、主体的な 活動を尊重するとともに、話を聞く力と 自らを表現する力をつけていく必要があ ります。 |
◎自他の違いを認め、自分の思いを他に伝えることを重視す ることから、すべての教育活動を通して自らを表現する力 の育成を図ります。 ・生徒会活動などの生徒の自主的・自律的な活動を活発に し、生徒が学校生活に充実感をもてるように支援します。 ・朝読書の時間を活用し、読書の習慣化を図るとともに、 生徒の豊かな人間性を養います。 |
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３ 将来の地域社会を創っていく担い手と して、豊かな人権感覚を身につけていく 必要があります。 |
◎豊かな人間性、豊かな人権感覚を養うためにも、生徒自ら 進んで年３回以上、高齢者福祉、地域清掃等のボランティ ア活動を行います。 ・生徒は、校内ではよくあいさつをしますが、地域において もあいさつをすることをとおして、差別のない明るい「ま ち」づくりを意識する生徒を育成に努めます。 ・生徒が相互に認め合い、支え合うことをとおして、豊かな 人間関係を築いていく大切さを実感する学校をめざしま す。 |
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４ 生徒の健全な成長のためには、学区の 小学校、養護学校や地域、さらに他の諸 機関との連携を図る必要があります。 |
◎「開かれた学校」とするためにも、地域・保護者の方を対 象に平成19年度は授業公開週間を年５回設定します。 ・学校(小学校、養護学校)との交流の機会を増やし、各学校 との調整を図ります。特に小学生とその保護者、教員が自 由に授業を参観できるようにし、中学校への理解を深める 取組を充実させます。 ・毎年８月に実施している学校・家庭・地域連携事業で主催 しているサマーフェスティバルの充実を図ったり、地域の 祭に参加したりして地域との交流を深め、地域に中学生の 姿が見えるようにします。 |
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人材育成の考え方 |
・増加が予想される若手教員の育成を図るために、校内研修、特にの授業研究を充実 していきます。 ・若手の活力を学校全体につなげるために、日々の活動そのものが研修につながるよ うに、組織的な教育活動に努めます。 ・ベテラン職員が指導者としての力を高めることを意識しながら、日々の教育活動を 充実させるよう工夫を図ります。 |
平成18年度の重点 取組項目 |
・学校を開く週間を増やします。 ・ＰＴＡとの協力をしながら、保護者の自由な意見交換会を設定します。 ◎授業研究を10回実施します。 ・２月に小学生に授業公開します。 |
これまでの取組結果 |
（19年度から記載します） |
教育懇話会の意見 |
・学校教育目標の「生きる喜び」「支え合っていく」の文言は大変良いと思います。 ・「思いやりの心」「人間としてのモラル」等についても教育目標や学校経営方針に入 れるとともに、障害者へ対しても温かい理解をもたせて欲しいと思います。 ・教育目標と経営方針が混在しているので整理をして欲しいと思います。 ・人の話を聞く力、傾聴は思いやりの心です。社会に出れば、「人格」が優先されるの で、中学校時代によい思い出をたくさんつくって欲しいと思います。 ・「指導の重点」では「生徒が主体的に学習やいろいろな活動に意欲的に取り組む」こ とは大変良いと思います。 ・人権尊重が何を意味しているのかが不明、また、重点というからには、より絞り込 んだ具体的な事柄に言及すべき。 ・「改善の視点」には、現状分析があって、何が問題点かの指摘とその改善方法が示さ れるべきと思います。 ・「朝読書」と「国語科授業改善モデル」には関連性はないのでしょうか。 ・ボランティア活動はなぜ高齢者だけなのか。高齢者も障害者も赤ちゃんも福祉活動 のボランティア活動があります。「高齢者や障害者など」と含みをもたせて欲しいと 思います。 ・ボランティア活動は生徒自らが考えて何をするかを考える視点が重要だと思いま す。定型のボランティアでは精神は育たないと思います。 ・ＰＴＡとの話し合いの場に、地域関係者も参加できる場があればいいと思っていま す。 |