≪評価評定方法≫
　観点別学習状況の評価のＡとＢの評価規準の違いは、教科や単元(学習内容)によって多少異なりますが、下の資料に示すような視点(下線部)に基づいて判断をしています。
　単元ごとに評価した結果は、学期末または学年末に集約して評価します。ただし、音楽など授業時間の少ない教科や資料の内容によっては、単元ごとではなく学期全体を通じて判断するものもあります。集約した評価結果を県・市教育委員会の方針に基づいて得点換算し、評定に総括します。
◎観点別学習状況の評価
　　目標の実現状況が十分満足できると判断されるもの　　・・・・・　Ａ
　　目標の実現状況がおおむね満足できると判断されるもの　・・・　Ｂ
　　目標の実現に努力を要すると判断されるもの　　　　　・・・・・・・　Ｃ

◎規準例　＊国語科　第１学年　単元１｢心をひらく｣　関心・意欲・態度の観点
　Ａ規準　・自分新聞の記事づくりのための取材に意欲的に取り組み、様々な角度から
　　　　　　　材料を集めて新たに気付いた自分を表現しようとする。
　　　　　　・日常の言語活動を音声の面から意識して使おうとする。
　Ｂ規準　・自分新聞の記事づくりのための取材に意欲的に取り組む。
　　　　　　・日常の言語活動を音声の面から意識しようとする。

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1. 学習評価の考え方
2. 目標に準拠した評価
3. 評価から評定への総括
4. 市教育委員会の方針（通知）の概要
5. 評価評定方法
6. 家庭への連絡
7. 栗田谷中学校が基本的に心がけていきたいこと