自己ジコ評価書ヒョウカショ
						平成ヘイセイ19年ネン２月ガツ26日ヒ（月ゲツ）提出テイシュツ
学ガク　校コウ　名メイ		横浜ヨコハマ市立シリツ西柴ニシシバ中学校チュウガッコウ
校コウ　長チョウ　名メイ		土ツチ 屋ヤ　尊ミコト 生ショウ
自己ジコ評価ヒョウカ実施日ジッシビ		平成ヘイセイ19年ネン２月ガツ22日ヒ（木モク）
回収カイシュウ合計数ゴウケイスウ		教職員キョウショクイン　　２３名メイ中チュウ　　２３名メイ			保護者ホゴシャ　３４３名メイ中チュウ　２２７名メイ
５７７名メイ		生ショウ　徒ト　３４３名メイ中チュウ　３２７名メイ
項コウ　　　　目メ			内ウチ　　　　　　　　　　　　　　　　　容カタチ
１	教育キョウイク目標モクヒョウ		○礼儀レイギや規律キリツを重オモんじつつ、互タガいを認ミトめ合アい、高タカめ合アいながら、より良ヨい社会シャカイをつくろうとする生イき方カタを大切タイセツにします。 ○地域チイキを愛アイし、地域チイキに貢献コウケンしつつ、自ミズカらの良ヨさや可能性カノウセイをひろげようとする生イき方カタを大切タイセツにします。 ○自分ジブンや他者タシャの生命セイメイを尊重ソンチョウしつつ、自ミズカら心ココロと体カラダを穏オダやかにはぐくみ、意欲を持って学び続けようとする生き方を大切にします。
２	取組トリクミの状況ジョウキョウ		開ヒラかれた学校ガッコウ		豊ユタかな心ココロ		確タシかな学力ガクリョク
			・地域チイキとの結ムスびつきを重点ジュウテンとした総合ソウゴウ学習ガクシュウについて約ヤク９割ワリの保護 　者が認ミトめるなど、地域チイキの教育力キョウイクリョクを生イかした総合的ソウゴウテキな学習ガクシュウの時間ジカン 　の実施ジッシに関カンして、順調ジュンチョウに成果セイカを上アげていると考カンガえられる。 ・学校ガッコウの教育キョウイク方針ホウシンや取組トリクミを伝ツタえていくことは行オコナっているが、それ 　が充分ジュウブンに機能キノウしているかについては検討ケントウの余地ヨチがある。 ・職員ショクインの評価ヒョウカの多オオくの項目コウモクでの回答カイトウがほとんどＡ、Ｂの評価ヒョウカをし 　ている。保護者ホゴシャや地域チイキに信頼シンライされ開ヒラかれた学校ガッコウづくりをするた 　めに、職員ショクインが前向マエムきに取トり組クんでいる状況ジョウキョウと考カンガえられる。		・地域チイキと連携レンケイの中ナカでの学マナびについては、充分ジュウブンな取組トリクミをしていると 　考カンガえられる。 ・進路シンロ学習ガクシュウの取組トリクミについては、１年ネン職業ショクギョウインタビュー、２年ネン職業ショクギョウ 　体験タイケンを通トオしての取組トリクミが中心チュウシンになっている。 ・生徒セイトが活動カツドウしている場バ（休ヤスみ時間ジカンを含フクめ）に職員ショクインが、廊下ロウカや教 　室で生徒セイトを見ミつめ寄ヨり添ソった関カカわりをしている。あいさつを交カ 　わすこともごく普通フツウに行オコナわれている。		・「自分ジブンで調シラべたり、わかるようにしようとした」という設問セツモンで 　は、約ヤク8割ワリの生徒セイトが「よくあてはまる」「まあまああてはまる」 　と回答カイトウした。教師キョウシも全員ゼンインが「意欲的イヨクテキに学マナぶ授業ジュギョウづくりを行オコナって 　いる」という結果ケッカが表アラワれた。
３	取組トリクミの適切テキセツさの検証ケンショウ結果ケッカ		開ヒラかれた学校ガッコウを目指メザしての取組トリクミの中ナカで、保護者ホゴシャのアンケートを見ミると学校ガッコウの情報ジョウホウの伝ツタえ方カタの手段シュダン、保護者ホゴシャの願ネガいを受ウけ入イれ応コタえているか、プリントなどが確実カクジツに渡ワタっているかなどの項目コウモクでＣ、Ｄの評価ヒョウカが多オオくなっている。職員ショクインが考カンガえている以上イジョウに保護ホゴ者モノが満足マンゾクしていない様子ヨウスがうかがえる。		・地域チイキとの連携レンケイの学マナびについては、学年ガクネンが上アがるごとに豊ユタかな体 　験ができているとは思オモわないと回答カイトウしている人数ニンズウの合計ゴウケイが減ヘっ 　てきている。トータルでみると、取組トリクミ状況ジョウキョウが適切テキセツである。 ・進路シンロ学習ガクシュウについては、学習ガクシュウを通トオして自分ジブンの進路シンロを考カンガえることが 　できたという回答カイトウが学年ガクネンが上アがるごとに増フえてきている。ただ 　これらのことを考カンガえた時トキ、１年ネンで何ナニを進路シンロ学習ガクシュウとして取トり組クむ 　かを考カンガえていくことで、３年間ネンカンを見通ミトオしての学習ガクシュウができていく 　と考カンガえられる。 ・生徒セイトの対応タイオウについては、学年ガクネンがあがるにつれて先生方センセイガタとの距離 　も縮チジまり、話ハナしやすさがでてきている。休ヤスみ時間ジカン、昼休ヒルヤスみ等ナドを 　利用リヨウして職員ショクインと生徒セイトのかかわりをしている成果セイカと考カンガえられる。 ・部活動については学年があがるにつれて充実ジュウジツしているという回カイ 　答が増え、充実ジュウジツしていないという回答カイトウが減ってきている。生徒 　たちがそれなりの充実感を持っていることがわかる。		・学習ガクシュウ意欲イヨクでは、教師キョウシの努力ドリョクは高タカく、生徒セイトも先生センセイは教オシえ方カタを工夫クフウ 　していると感カンじている割合ワリアイは高タカいが、身ミに付ツいているかという 　点テンではポイントが下サがる。 ・総合的ソウゴウテキな学習ガクシュウでは教師キョウシも生徒セイトも高タカいポイントを示シメす。 ・家庭カテイ学習ガクシュウでは教師キョウシの指導シドウと生徒セイトの大切タイセツさの理解リカイは同オナじポイント 　であるが、保護者ホゴシャの習慣シュウカン化カの捉トラえとは開ヒラきがある。 ・選択教科の学習を深めることに役立っていると感じている生徒 　の割合が45％と高い。 ・生徒の「よく当てはまる」「まあまあ当てはまる」の割合は全 　て70〜80％台にある。
４	改善カイゼン方法ホウホウ		・学校ガッコウだより、学年ガクネンだより、ホームページについては、充実ジュウジツして 　いるという回答カイトウが多オオいので、現在ゲンザイの内容ナイヨウを継続ケイゾクしながら、より 　保護者ホゴシャが望ノゾむ情報ジョウホウをタイムリーに伝ツタえることをしていく。 ・行事ギョウジの説明会セツメイカイ等ナドで学校ガッコウの取組トリクミや教育キョウイク方針ホウシンが伝ツタわらないというこ 　とに関カンしては、全スベての教育キョウイク活動カツドウが、学校ガッコウ教育キョウイク目標モクヒョウを土台ドダイとして 　組クみ立タてられているという根本的コンポンテキな部分ブブンを職員ショクインが再認識サイニンシキすべき 　だと思オモわれる。 ・授業ジュギョウ参観サンカン等ナド、学校ガッコウを知シる機会キカイが充分ジュウブンではないということに関カンし 　ては、学校ガッコウ参観日サンカンビの意義イギを見直ミナオして、その実施ジッシ方法ホウホウを再考サイコウした 　い。現在ゲンザイ社会シャカイの流ナガれから判断ハンダンして、土曜ドヨウ授業ジュギョウ参観サンカンの実施ジッシに向ムけ 　て検討ケントウしたい。（代休ダイキュウなし） ・学校ガッコウから配布ハイフされるプリントが保護者ホゴシャの元モトに届トドかないという状 　況を打破ダハするためにも、重要ジュウヨウなプリントを配布ハイフした際サイには、連 　絡網で確認カクニンする等ナドの方法ホウホウも必要ヒツヨウになってくるかも知シれない。		・地域チイキとの連携レンケイの学マナびの内容ナイヨウ、特トクに、総合的ソウゴウテキな学習ガクシュウの時間ジカンは、目 　標、年間ネンカン活動カツドウの計画ケイカクを保護者ホゴシャに知シらせ、生徒セイトの感想カンソウ等ナドをその都 　度知シらせていくこと必要ヒツヨウと考カンガえる。 ・進路シンロ学習ガクシュウについて保護者ホゴシャは、情報ジョウホウが不足フソクしていると考カンガえている 　人ヒトが多オオい。進路シンロ＝高校コウコウ選択センタクと考カンガえるということは当然トウゼンのことだ 　と思オモう。１年ネンから３年間ネンカンの取組トリクミを保護者ホゴシャに知シらせること。３年 　間の取組トリクミをわかりやすく図ズに示シメして提示テイジする必要ヒツヨウがあるかも知シ 　れない。進路シンロ説明会セツメイカイも１年ネン生セイにないので、どんな場バで進路シンロの話ハナシ 　をしていくか検討ケントウが必要ヒツヨウである。 ・生徒セイト指導シドウの面メンで考カンガえると１年生ネンセイがいじめや、教育キョウイク相談ソウダン、先生センセイと 　の関カカわりでＣ，Ｄと答コタえている数カズが５０％を越コえているのが気キ 　にかかる。子コどもの安全アンゼン、心ココロのケアということをもう一度イチド考カンガえ 　てみる必要ヒツヨウがある。１年生ネンセイは、小学校ショウガッコウから持モち越コされた潜在化センザイカ 　しているいじめ問題モンダイを見ミつけて、解決カイケツしていくのに時間ジカンがかか 　ることや、集団シュウダンの中ナカでの問題モンダイを解決カイケツする力チカラが、まだ充分ジュウブンについ 　ていないこともある。小学校ショウガッコウとの連携レンケイを更サラに進ススめていくことが 　必要ヒツヨウである。保護者ホゴシャの記述キジュツの中ナカには、いじめの対応ついての不 　安を感カンじていることがあるので、学校ガッコウの対応タイオウについて理解リカイして 　もらうことが必要ヒツヨウである。 ・保護者ホゴシャからは部活動ブカツドウについて多オオくの意見イケンが出デっている。学校ガッコウと 　して実現が可能なこと、不可能なことについて整理し、不可能 　なことに対しては保護者に理解を求めることが必要である。来 　年度は、要望が多く、主要な部活動になっているサッカー部を 　設立する。		・「学マナびの重点ジュウテン」や「連絡レンラク表ヒョウ」をよりわかりやすいものにするた 　めに、しっかりと説明セツメイすると共トモに、生徒セイトや保護者ホゴシャの意見イケンを取トり 　入イれていく。 ・「情報ジョウホウ活用カツヨウや情報ジョウホウモラルの指導シドウ」は教師キョウシの指導シドウの充実ジュウジツを図ハカるた 　め、研修会ケンシュウカイ等トウを積極的セッキョクテキに開ヒラく。
５	その他タ （外部ガイブ評価ヒョウカに必要ヒツヨウな資料シリョウ）		教職員キョウショクイン自己ジコ評価ヒョウカ結果ケッカ、保護者ホゴシャアンケート結果ケッカ、生徒セイトアンケート結果ケッカ