学校教育目標

○自分の持っている力を発揮して、楽しく生活ができるようにします。

○健康で安全な生活を送れるようにします。

○気持ちや要求を伝えようとする意欲を育み、表現を豊かにしていきます。

○ふれあいや体験を大切にして、地域社会の中で生きていくことができるように支援していきます。

学校経営方針

(1)職員相互の協力と連携を大切にして、児童・生徒「一人ひとりの障害の状態に応じた教育」の推進を図ります。

(2)小規模養護学校として、校務分担及び業務内容等の明確化を図り、組織を活かした学校経営を進めます。

(3)児童・生徒及び保護者の教育的ニーズに基づき「個別の教育支援計画」を作成し、教育実践を通して指導内容・方法の充実を図ります。

(4)児童・生徒の健康の保持増進と安全を図る健康教育・安全教育を重視するとともに、教職員の健康保持・推進に努めます。

(5)学校、保護者、関係機関との連携を深め、学校と家庭の指導の一貫性を図るとともに学校、家庭、地域における児童生徒の「豊かな生活」の創造に努めます。

(6)居住地域・近隣校及び地域の人々との交流教育を推進し、障害のある児童・生徒の人権尊重及び障害児理解の充実を図ります。

指導の重点

(1)自発性、自分からの動きや表出の重視

子どもたち自身の動きや表出を大切にした活動にします。子どもの少しの動きが活動全体に反映され、子ど　　もの表出が全体に伝わるような配慮を行います。

(2)自分の意志で活動できる場の設定

自分からの活動、選択場面を最大限に配慮します。場所・ポジション・場面を理解するための探索活動など　を保証していきます。また、動きが少ない子、表情などで意思を伝える子どもの意思決定を汲み取ることがで　　きるような関わりを行います。

(3)活動のひろがり

学習単位の特性、児童の実態に合わせた活動のひろがりを考慮して、学習を展開していきます。

例：担当者とのやりとりから、三項関係を軸とした他の人とのやりとりへ。校内の活動から、地域へのひろがり。　　基礎的な数量の学習から実際の場面での活用など、各学習単位に合わせたひろがり。

改善の視点	取り組み目標
教職員の専門性を向上させます。	・「養護学校免許」を所有している教員は５０％なので、認定講習を受講することで取得者をさらに増やします。・着任者は早期に医療的ケアの研修を受けることで医療的ケアができるようにします。
一人ひとりの教育的ニーズに応じた適切な指導・支援を行います。	・保護者、諸機関（療育センター・医療機関・福祉）との連携を図りながら一人ひとりの児童生徒にあった「個別の教育支援計画」を作成します。
交流を通して社会性を身につけることを図ります。	・東俣野小学校との交流（ペアクラス交流・仲良し訪問交流・運動会種目交流・休み時間交流等）を積極的に進めていきます。・大正小学校、大正中学校、戸塚高校、鎌倉養護学校との交流を継続的に進めていきます。

人材育成の考え方

・異動サイクルが短くなってきたが、専門性を短時間で身につけてもらうために、認定講習を受講し「養護学校教員免許」取得者を増やします。

・医療的ケア等の研修を積極的に受講することで、医療的ケアの技術を身につけた教員の育成を図ります。

・肢体不自由教育の専門性向上のために、外部から講師を積極的に招くなどして、校内の研修会を充実させます。

平成19年度の重点取組項目

・「学校を開く週間」だけでなく、積極的に学校を開き,年間を通して授業を公開します。

・隣接する小学校だけでなく、近隣の小学校・中学校・高等学校・養護学校とも学年学部に応じた交流をしていきます。

・医療的ケアのマニュアルを見直しを図ると同時に、教員と看護婦が連携・協力し、安全に医療的ケアがなされるように努めます。
・就学前の各機関との連携を図るとともに、卒業後の進路を踏まえた「個別の教育支援計画」の一層の充実を図ります。

これまでの取り組み結果

・「特別支援学校教諭免許状」未取得者の認定講習受講については、今年度全員が受講し、免許取得に向けて取り組んでいる。
・医療的ケアの研修については、着任者全員が医療機関のもと研修を受け、医療的ケアの基本的・基礎的な知識・技能を学ぶことができた。また必要に応じ主治医等から個別的に医療的ケアの実習を受けた職員もいる。
・「個別の教育支援計画」をより充実した内容とするために、外部講師を招いての研修会を実施した。
・小中学校をはじめ、多くの学校の児童生徒学生と交流した。
・外部専門家のもと、「身体の運動」についての研修会を実施し、教員の専門性の向上を図った。

教育懇話会の意見

・重度重複障害児教育の専門家としての意識を、経験の浅い教員であっても、しっかりもって欲しい。
・医療的ケアの研修は、着任した教員だけでなく、経験している教員にとっても大切なので、是非研修を受け、医療的ケアの力量を高めて欲しい。
・副学籍交流では、交流校の教員が障害の重い子どもたちのことをもっと理解してくれたらと思うことがある。
・個別の教育支援計画の作成により、保護者と向かい合った時の意識が変わった教員も過去にはいた。個別の教育支援計画の作成は、教師の意識を変える上でも大切な機会でもある。