新年度から始める並三小の「二学期制」について

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　平成１６年２月２日

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 横浜市立並木第三小学校

　

　平成１４年度より学校週五日制がスタートし、授業時数の減少とともに教育内容も厳選されました。一方で、基礎・基本の確実な定着を図るとともに、一人ひとりの個性を生かすための教育を推進していく必要もあります。そこで一人ひとりの児童に応じたきめ細かな指導を行い、ゆとりある教育活動を行うための一つの方策として「二学期制」が考えられるようになりました。横浜市でも試行校を中心として「二学期制」の研究と実践が行われています。

　現在の教育課程のねらいである、「児童に自ら学び考える力」など「生きる力」をはぐくむためには、児童に時間的、精神的な「ゆとり」が必要となります。そのためには、現在の一年を細かく３つに分ける｢三学期制｣よりも、大きく２つに分ける「二学期制」のほうがより効果的であるとの結論に至ったため、横浜市でも「二学期制」導入を推進することになりました。

　また新たに創設された「総合的な学習の時間」をはじめとした問題解決型の学習が推進されており、そのために継続した学習計画を作成する必要から、学期のスパンを長期化することが望まれて

います。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　本校でもこのような流れを受けて、児童のため「二学期制」の「よさ」を積極的に取り入れ、より確かな学力が身に付くように教育活動の更なる充実に努めていきたいと思っています。また並木中学校では既に「二学期制」を導入しており、小学校・中学校９年間の継続した学校教育の視点から見た場合、小学校・中学校の一体的な対応が望ましいと考えました。また同じ中学校区にあって進学する児童の不安感を解消することも必要です。このような理由もあって、平成１６年度以降、本校でも「二学期制」を導入することにしました。

　「二学期制」のよさって何ですか？　

�@「二学期制」になるとこれまでと比べ各学期の期間が長くなり、ゆとりの中で学習や学校行事に　取り組めるようになります。

�A 始業式、終業式が２回減ることや７月と１２月の時期にゆとりができ、授業や学校行事に集中　して取り組むことができます。

�B 授業時数の少ない教科（小学校では、音楽、図工、家庭科）や総合的な学習の時間において、　より長い学習期間が確保でき、児童の学習の確かな見届けができるようになります。

ゆとりは生まれるのですか？

　

あゆみはどうなるのでしょう？

　そのためには、短期のスパンによる学期の区分ではなく、長い期間においてより多くの評価資料を基にして、評価を行っていく方がよいと考えます。絶対評価は各科目、単元ごとに学習の到達度を評価する方法で、教師が十分な時間と客観的な資料に基づき児童の学習の様子を正しく評価する必要があります。「二学期制」になると、各学期が１００日程度と長くなるため、配当授業時間数の少ない教科についても確かな見届けができるようになります。さらに「総合的な学習の時間」などにおいてもじっくりと時間をかけた計画的な取組ができるようになることから、「評価」の信頼度が高まるものと考えています。

　

あゆみにかわるものはありますか？　

　

学びの連続とは何でしょう？ 　　　　 児童の主体的な学びの姿が連続すること

　今までは学期の終わりに終業式があり、夏休みは家庭や地域でという考えがありましたが、学校が軸となって、夏休みは前期の途中、冬休みは後期の途中と考え、サマースクールなどの実施により、学習をつなげていきます。（サマースクールでの学習内容などは、次年度お知らせします。）

　

行事はどうなるのでしょう？

　今まで三学期に分けて組まれていた行事を「二学期制」の枠で組み直しました。学校行事の見直しを図ることは、教育活動全体を改善することになると考えます。

例えば、運動会を９月１８日頃に行った場合、９月に入ってから準備していたのでは間に合わないため、準備は７月から始めることになります。応援の打合せをサマースクールで行うなどといったことも想定されます。一方、子どもフェスティバルに向けての取組も夏休み期間の学習と絡めて進めることも可能です。

　つまり、今までは各学期ごとに組み込まれていた行事を「二学期制」にすることで休業期間も含めて、年間を見通して長いスパンの中で並べることが可能になります。